Картотека прогулок во второй младшей группе на первую половину сентября по фгос. Конспект образовательной деятельности «Наблюдение за кроликом План проведения наблюдений в младшей группе
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сал №1 «Солнышко» комбинированного вида г. о. Звенигород
Конспект прогулки - наблюдения во 2 младшей группе
«Цветущие растения»
Подготовила: Деркач Т.И.
Июль 2015 г.
Цель: развивать у детей элементарные представления о цветущих растениях; побуждать детей узнавать одуванчики, ромашки, бархатцы и называть их; развивать словарь прилагательных (белые, желтые, пушистые, золотые, как солнышко); воспитывать чувство симпатии, бережного отношения к растениям.
Наблюдение за одуванчиком.
Девочки и мальчики!
Не рвите одуванчики!
Среди домов, среди машин -
Веселый, луговой
Схватить в ладошку не спеши -
Цветок, как ты, живой!
На прогулке подвести детей к клумбе, где растут ромашки, бархатцы. Познакомить детей с растениями, рассказать о них.
Бархатцы бывают низкорослыми и высокими, золотистого и оранжевого цвета. Цветки мелкие и крупные, с резким запахом. Растут быстро, цветут до морозов.
Ромашка - высокое растение с маленькими белыми цветочками. Цветет очень долго, до осени. Хорошо растет на солнечных участках.
Трудовая деятельность:
Рыхление земли вокруг бархатцев и полив с целью воспитывать желание участвовать в уходе за растениями.
Подвижные игры:
«Птичка в гнездышке»: ходьба и бег врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.
«Найди свой домик»: действовать по сигналу, ориентирование в пространстве.
Осень
Наблюдения за живой природой
Наблюдения за растениями
Цветы . Воспитатель выясняет, какие названия цветов знакомы детям, после чего начинает рассматривать с ними цветы на клумбе, называя их. Младшие дети учатся показывать и называть 2—3 цветка, их цвет, величину. Старшие дети называют 3—4 цветка, с помощью взрослого различают части растения, определяют: высокий или низкий цветок.
Овощи, фрукты . Дети отыскивают на грядке овощи, которые смотрят на солнышко, и те, которые спрятались в листве и в земле, называют их; узнают, где растут фрукты. Младшие дети могут узнавать и показывать 3—4 плода, называть их величину, цвет. Старшие называют 5—6 плодов, уточняют с помощью взрослого их запах, вкус.
Ягоды . Дети знакомятся с 2—3 сортами ягод, пробуют на вкус, вдыхают их аромат; рассказывают, какие они любят ягоды.
Листья. Дети упражняются в различении осенних листьев по цвету, величине, форме; знакомятся с таким явлением, как листопад.
Куст, дерево . Дети узнают отличительные признаки куста и дерева. Рассматривают их строение, учатся различать тонкий и толстый ствол дерева. Знакомятся с кленом, рассматривают его яркий осенний наряд. Рассматривают желуди, шишки. Собирая этот природный материал, следует поддерживать интерес детей образными действиями и сравнениями: шишка похожа на ежика, у желудя шляпка, как у человека.
Грибы . Дети рассматривают строение гриба, узнают новое понятие: хрупкий. Узнают, кто из лесных жителей лакомится грибами, кто заготавливает их на зиму, кто ими лечится.
Наблюдения за животными
Котенок, щенок . При наблюдении младшие дети называют характерные части тела и демонстрируют движения животного. Старшие учатся правильно отвечать, чем кормят животное, как зовут маму, как котенок играет. Вместе со взрослым дети определяют: лакает, грызет; придумывают ласковые прозвища.
Кошка с котенком, собака со щенком . Дети учатся различать характерные признаки внешнего вида этих животных. Знакомятся с особенностями их поведения. При наблюдении младшие дети отвечают на вопросы, что делает мама-кошка, что делает детеныш, как зовут маму Старшие отвечают, зачем кошка лижет котенка, почему собака виляет хвостом, как называется ее дом. Дети запоминают, что у домашних животных есть шерсть, острые зубы.
Белка. По возможности дети наблюдают за белкой в естественных условиях, обращая внимание на ее шубку, хвостик. Узнают, чем она питается, как передвигается. Угощают белочку орешками.
Еж . При встрече с ним следует обратить внимание детей на колючий клубок иголок и рассказать об этом безобидном животном. Младшие дети подражают: фыркают, как ежик. Старшие дети запоминают, чем он питается.
Наблюдения за птицами
Воспитатель обогащает представления детей: «Разгребают землю лапками, ищут зернышки, червячков. Клюют клювом, не носом!»
Курица, петух. Младшие дети сами называют птиц, имитируют их голоса, рассматривают гребешок, оперение петуха. Старшие узнают о строении тела птиц, чем их кормят, как созывают. Дети запоминают: у птиц два крыла, две лапы, перья, клюв, зубов нет.
Формировать представления детей об основных признаках неживой природы. Рассказать о сезонных и погодных явлениях. Наблюдать с детьми за сезонными изменениями в природе, связывая их с непосредственным опытом каждого ребенка. Уточнять, закреплять первоначальные представления детей о том, например, что осень —желтого цвета. Обращать их внимание на хмурый день, ненастную погоду, затяжной дождь. Впечатления о разных погодных явлениях ярко отражены в литературных произведениях, которые следует читать детям.
Вода. В теплое время года дети знакомятся со свойствами воды, участвуя в разнообразных играх (все игры с водой организуются под строгим контролем педагога).
Песок . Дети знакомятся со свойствами сухого и влажного песка, учатся определять его пригодность для игры на ощупь, по цвету; пользоваться формочками, строить первые холмики-домики.
Глина . Дети знакомятся со свойствами глины, вместе с педагогом по желанию лепят разнообразные предметы.
Камешки, ракушки . Дети вместе с педагогом собирают природный материал, отмечают разнообразную поверхность, величину; старшие дети учатся первоначальному счету.
Дворник, прачка. Дети знакомятся с различными рабочими профессиями (воспитатель подчеркивает значимость труда для всех), орудиями труда, разнообразными трудовыми операциями и их целесообразной последовательностью, использующейся для достижения цели. Следует воспитывать в детях уважение к людям труда, поддерживать желание помогать им.
По возможности дети наблюдают за сбором урожая в огороде, фруктовом саду; помогают в сборе урожая.
Дети наблюдают за движущимся транспортом. Младшие дети учатся различать и называть виды общественного транспорта. Старшие следят за соблюдением правил дорожного движения (знакомство с пешеходными переходами, тротуарами); учатся различать основные части легковых машин.
Во время целевой прогулки к водоему, в парк, на опушку леса дети приобщаются к миру прекрасного, учатся любить родную природу.
Зима
Наблюдения за живой природой
Наблюдения за растениями
Елка, береза. Продолжать работу, начатую осенью. Закреплять в памяти детей понятия дерево, куст. Объяснить, как отличить дерево от куста. Познакомить детей с березой (белоствольной), отметить: зимой листьев на ветках нет. Показывая елку, напомнить о новогоднем празднике. Показать, какие у елки иголки, пушистые лапы. Уточнять понятия: ствол толстый, тонкий.
Наблюдения за животными
Кролик, заяц . Наблюдая за кроликом, младшие дети учатся отмечать характерные особенности строения его тела, подражают движениям. Старшие повторяют: четыре лапы, два длинных уха, шерсть. Сравнивают братца-кролика и братца-зайца. Узнают из рассказа педагога, что зимой у зайца меняется цвет шерсти.
Лесные звери . В процессе наблюдения уточняется окрас их шерсти, названия жилищ лисы, медведя. Педагог рассказывает, что лесным жителям голодно зимой, вызывая у детей чувство сострадания. Младшие дети находят и показывают 1—2 лесных животных, имитируют их движения, голосовые реакции. Старшие называют 3—4 зверей, вместе со взрослым отмечают: у них четыре лапы, два уха, хвост, шерсть, зубы. Все вспоминают сказки о лесных зверях.
Наблюдения за птицами
Обращать внимание детей на поведение птиц: воробей, голубь, ворона. Объяснять, как им голодно зимой; учить заботиться о живых существах. Младшие дети называют отдельных птиц, имитируют их движения, голосовые реакции. Старшие перечисляют знакомых птиц, их повадки, отмечают: у птиц две лапы, два крыла, перья, клюв, зубов нет.
Наблюдения за неживой природой
Сезонные и погодные явления . Во время сборов на прогулку подготавливать детей к восприятию сведений о зиме. С младшими выучить названия зимней одежды и обуви, со старшими —назначение. Представления о зиме дети получают во время наблюдения падающего снега, яркого зимнего дня, в процессе игр и забав.
Снег и лед. Рассказывать детям о природном материале: снеге, льдинках разной формы. С помощью разнообразных игр-забав, активных действий детей способствовать закреплению их первых представлений о свойствах снега, льда. Познакомить детей с таким явлением, как снегопад. Объяснить, что зима белого цвета.
Наблюдения за трудом взрослого
Дворник. Продолжать знакомить детей с трудом взрослых в зимних условиях (новые орудия труда, новые трудовые действия).
Шофер, строитель. Показать и рассказать о работе шоферов на разнообразных машинах (грузовых, легковых), работе строителей; о названии одежды строителя и ее назначении. Подчеркнуть значение труда рабочих для общества.
Наблюдения за жизнью улицы Целевые прогулки
Помогать младшим детям перечислять виды общественного транспорта (автобус, троллейбус, трамвай, метро). Учить отличать грузовую машину от фургона. Наблюдать с детьми за разнообразной работой машин по уборке снега. Знакомить их со светофором, его трехцветным сигналом. Старшие дети узнают о назначении грузовика, фургона, машины скорой помощи и пожарной машины.
Совершить целевую прогулку на участок детей старшей группы — это всегда праздник для малышей. Провести экскурсию на площадь, где установлена новогодняя елка. Рассматривать ее украшения, рассказывать детям о предстоящем празднике.
Весна
Наблюдения за живой природой
Наблюдения за растениями
Луговые и садовые цветы. Наблюдать за распускающимся бутоном—домиком цветка. Рассматривать первые весенние цветы. (Элементарное умение различать цветы меняет поведение ребенка. Он начинает приглядываться к окружающей природе, радоваться встрече со знакомыми растениями, наклоняться, чтобы их рассмотреть, потрогать, но не сорвать.) Увидев незнакомое растение, просить детей назвать его. Младшие дети находят и называют 1—2 цветка. Уточняют их цвет и величину. Старшие знают строение цветка и 3—4 наименования его частей. Сравнивают стебли цветов: длинный или короткий, длиннее или короче.
Трава, листья . Дети сами показывают и называют траву. Педагог уточняет: травушка-муравушка, трава шелковая; обращает внимание детей на почки—домики у листьев. Все вместе рассматривают первые клейкие листочки, нюхают их.
Дерево, куст. Закрепить названия: береза, елка. Обратить внимание на красоту цветущих фруктовых деревьев: много цветов, на их месте вырастут яблоки, вишни и т.д. Со старшими детьми закреплять представления о строении дерева (ствол, ветки, листья).
Наблюдения за животными
Козленок, теленок . Дети издали наблюдают за тем, как взрослый гладит животное, кормит его. Рассказать детям о строении тела, характерных движениях. Младшие дети могут перечислять и имитировать действия, голосовые реакции животного. Старшие знают части тела животного, чем оно питается. Педагог уточняет: жует траву, на ногах копытца, подрастет —появятся рожки; коза и корова дают молоко.
Наблюдения за птицами
Цыплята. Младшие дети называют цвет оперения, перечисляют действия цыплят, показывают их. Старшие узнают, как пьют, чем клюют цыплята, как зовут их папу и маму. Воспитатель объясняет: курица прячет цыплят под крыло, если им холодно; созывает (квохчет), оберегает цыплят; несет яйца.
Гусь, утка. При возможности дети рассматривают домашнюю птицу, отмечают характерные части тела гуся, окрас птиц. Узнают, как созывают птиц; что птицы любят плавать, щиплют траву.
Воробей, голубь, ворона, скворец. Обращать внимание детей на изменения в поведении птиц, учить заботиться о них, кормить. Младшие дети называют 2—3, а старшие 3—4 птиц. Обогащать словарный запас детей словами: чирикают, воркуют, каркают. Дети слушают рассказ о скворце-певце, узнают, как называется его дом и дома других птиц. Расширять представления детей: у птиц два крыла, две лапы, перья, клюв, зубов нет.
Наблюдения за насекомыми
Жук. Предоставить детям возможность с помощью лупы рассмотреть строение тела жука. Вызывать доброе отношение к живому существу.
Муравей. Рассказать детям о муравьях —тружениках, которых все уважают и никто не обижает. Осторожно следуя по тропе, проследить с детьми путь муравья. Воспитывать бережное отношение к насекомым.
Наблюдения за неживой природой
Вызывать живой интерес детей к изменениям, происходящим в природе, воспитывать эстетические чувства.
Сезонные и погодные явления. Обращать внимание детей на первые признаки весны: капель, кругом вода, ярко светит солнце, люди сменили одежду. Познакомить с таким весенним явлением, как град. Объяснять, почему весна зеленого цвета.
Сосульки, ручьи, лужи. В беседе с детьми обсудить, какие бывают сосульки: большие, маленькие, толстые, тонкие, прозрачные, твердые, холодные. Слушать с детьми песню капели.
Камешки, ракушки. Учить детей разнообразно действовать с природным материалом (см. раздел «Осень»),
Наблюдения за трудом взрослого
Продолжать наблюдения за трудом дворника. Отмечать его специфические действия и орудия труда. Закреплять знания детей о работе прачки, шофера.
Во время высаживания рассады и посева семян на огороде и в цветнике наблюдать за трудом взрослых и детей старших групп, учить уважать труд взрослых, побуждать включаться в совместные трудовые действия.
Наблюдения за жизнью улицы. Целевые прогулки
Наблюдать с детьми за работой разнообразных машин. Пояснить: человек придумал машины для того, чтобы облегчить себе труд. Рассказать и показать детям, что продукты привозят в продовольственный магазин машины-фургоны.
Проводить целевые прогулки в парк, на луг, в поле с целью формирования эстетических чувств, любви к родному краю.
Лето
Наблюдения за живой природой
Наблюдения за растениями
Цветы. Проводить наблюдения с целью обогащения представлений детей о луговых и садовых цветах. Дети узнают названия новых цветов, младшие различают и называют 2—3, а старшие 3—4 цветка. Формировать умение обращать внимание на красоту природы, видеть красивое, восхищаться им. Учить детей беречь растения, не мять, не рвать их без надобности.
Овощи, фрукты, ягоды. Закреплять представления детей о плодах и ягодах, их названиях; показывать характерные признаки (цвет, форма, величина, запах, вкус). Учить определять знакомые ягоды. Младшие дети называют 2—3 плода, знают названия двух видов ягод. Старшие дети могут определить плоды и ягоды по вкусу и запаху, знают 3—4 наименования овощей и фруктов, 2—3 вида ягод. Сравнивают плоды и ягоды по величине (крупные, мелкие).
Листья . Рассматривать с детьми листья различных деревьев, показать, что они разные по форме, размеру. Младшие дети уточняют форму и величину листьев, старшие определяют: узкий, широкий лист.
Куст, дерево . Учить детей различать куст и дерево, березу и дуб, рассматривать их листья. Старшие дети упражняются в определении: толстый или тонкий ствол, высокое или низкое дерево.
Наблюдения за животными
Козленок, теленок. Продолжать знакомить детей с животными. Закреплять их представления, которые ребята получили весной. Дети должны знать, как ведут себя животные, как называют их маму и папу. Младшие дети имитируют движения и голосовые реакции животных, старшие перечисляют: четыре ноги с копытами, два уха, два глаза, шерсть, зубы.
Наблюдения за птицами
Курица, петух, гусь, утка . Закреплять представления детей о домашней птице (см. разделы «Осень», «Весна»), С младшими детьми уточнять, как называется птица, цвет ее оперения, как она «разговаривает», как зовут птенцов. Старшие дети отвечают, кто из птиц плавает, кого как созывают люди. Рассказать о том, как люди заботятся о домашней птице.
Наблюдения за рыбой
Организовать наблюдение за рыбой, пойманной рыбаком у водоема. Младшие дети рассматривают плавники, хвост рыбы. Старшие узнают: рыба живет в воде, плавает; запоминают место обитания, отличительные особенности строения тела, корм.
Наблюдения за лягушкой
Рассказать о лягушках, формируя у детей правильное отношение: не бояться и не обижать. Младшие дети имитируют движения лягушек. Старшие узнают о среде обитания, корме.
Наблюдения за насекомыми
Бабочка, мотылек. Любоваться ими вместе с детьми, рассматривать строение тел с помощью лупы. Дать понятие «хрупкая бабочка», мотылек —«живой красивый цветок». Формировать у детей бережное отношение к насекомым.
Кузнечик . Слушать с детьми стрекотание кузнечика, наблюдать, как он скачет и прячется в траве. Вызывать доброе отношение к этому безобидному существу.
Божья коровка, жук. При наблюдении использовать лупу. Рассматривать ножки-паутинки, трещинку на спинке, крылышки. Формировать желание любоваться, оберегать живые существа, не причинять им вред.
Подводя итоги систематической работы с детьми по ознакомлению с живыми объектами, следует отметить, что младшие дети с помощью взрослого могут называть характерные действия живых существ: бегает, прыгает, скачет, летает, плавает; лакает, грызет, жует, клюет, пьет; как «разговаривает», как зовут взрослых и юных особей. Старшие дети учатся активно использовать слова, обозначающие характерные признаки и особенности поведения живых существ, определять различия между животными и птицами.
Наблюдения за неживой природой
Сезонные и погодные явления. Показывать детям и уточнять: погожий денек, летний дождь. Связывать сезонные условия с облегченной одеждой детей. Проводить разнообразные наблюдения за животным и растительным миром, за яркими сезонными явлениями; сформировать представления о лете, его характерных особенностях. Показать яркое сезонное явление — радугу. Старшие дети учатся по отдельным признакам определять состояние погоды.
Вода, песок, глина, камешки, ракушки. Расширять и уточнять представления детей о свойствах этих природных материалов (см. раздел «Осень») в процессе организованных наблюдений и самостоятельной деятельности детей.
Наблюдения за трудом взрослого
Включать детей в выполнение трудовых действий воспитателя; побуждать принимать участие в сборе урожая вместе с детьми старших групп.
Наблюдения за жизнью улицы. Целевые прогулки
Рассказать детям, что на улицах можно увидеть поливальные машины, много легковых и грузовых машин. Отметить, что надо быть осторожными. Еще раз поговорить о светофоре.
В летнее время целесообразно проводить целевые прогулки в парк, к водоему, на опушку леса. Здесь дети много двигаются, прислушиваются к пению птиц, учатся различать луговые цветы. Младшие дети узнают названия 1—2, а старшие —3-4 цветков. Дети могут встретить ежа, лягушку, увидеть гриб, понаблюдать за насекомыми. Все это воспитывает чувство прекрасного, любовь к родной природе.
Помимо разнообразных наблюдений, в течение года детям на прогулке предлагаются и разнообразные дидактические задания. Младшие дети с удовольствием тренируются в определении цвета, формы, величины встречающихся на прогулке объектов. Они с интересом выполняют дидактические задания типа «Найди и покажи». Старшие дети учатся сопоставлять величины: больше —меньше, длинный —короткий, толстый — тонкий, узкий — широкий.
Все дети осуществляют действия на установление температурных (теплый, холодный), весовых (легкий, тяжелый), тактильных (гладкий, шероховатый, колкий), вкусовых (сладкий, кислый), обонятельных различий. Ребятам предлагаются дидактические задания в виде загадок: «Угадай, что» и игровых упражнений: «Раз, два, три —к березе беги!».
В течение года детям предлагают выполнять трудовые действия различной мотивации:
— помощь взрослому (поможем дворнику полить цветник);
— забота о живых существах (покормим цыплят, сделаем кормушку птицам);
— сооружение построек с целью развертывания сказочных сюжетов (по сказке «Теремок» и т.д.);
— украшение участка (снежная клумба, ледяная полянка);
— самостоятельная игра (лабиринт и т.д.).
В течение всего года дети с удовольствием принимают участие в предлагаемых взрослым подвижных играх, которые несут в себе огромный эмоциональный потенциал и укрепляют здоровье малышей.
Кутепова Светлана
Картотека наблюдений на прогулке во второй младшей группе
Картотека
наблюдений на прогулке во 2 младшей группе
Вид деятельности : познавательно - исследовательская.
Неживая природа.
1. «Золотая осень»
Цель : Формировать умение определять время года по характерным признакам, расширять представления детей об осени. Познакомить с природным явлением - листопад. Формировать представления о красоте родной природы и умение любоваться ею.
Структура наблюдения :
Воспитатель высыпает из корзинки листья разного цвета, дети любуются. Воспитатель читает стихотворение А. Рябинка :
Листопад, листопад,
Листья кружатся, летят!
Разноцветные, резные,
Словно кистью расписные…
Осень краску подарила,
Листья в пляску закружила.
Обратить внимание детей на деревья, которые растут на участке, закрепить названия деревьев : берёза, тополь, рябина. Спросить у всех ли деревьев одинаковые листья. Дети рассматривают листья, сравнивают их по величине, форме и по цвету. Убеждаются, что у листьев разных деревьев различная окраска.
Листопад! Листопад!
Весь усыпан парк и сад!
Разноцветными коврами
Расстелился под ногами!
Листик в ручки я поймаю,
Подарю любимой маме!
Осень листопадная
Самая нарядная!
(Л. Алейникова)
Воспитатель предлагает полюбоваться, как летят листочки, ещё раз обратить внимание какой они формы, цвета, куда падают.
Листья желтые танцуют,
С веток падают, летят.
Эту сказку золотую
Называют «листопад» .
2. «Солнышко лучистое улыбнулось весело»
Цель : Формировать знания детей о солнце как о небесном светиле, которое освещает всё вокруг и согревает растения, животных, землю, воду. Развивать познавательные интересы, наблюдательность , устойчивое внимание. Учить радоваться ясному деньку, тёплому солнечному лучику.
Структура наблюдения :
В солнечный день предложить детям посмотреть в окно :
Смотрит солнышко в окошко,
Светит в нашу комнату.
Мы захлопаем в ладошки,
Очень рады солнышку.
Пригласить детей на прогулку . Выйдя на участок обратить внимание детей на хорошую погоду. Попросить ответить, почему на улице тепло? (Светит солнышко.) Какое солнышко? (Большое, круглое, горячее, оно обогревает всю землю.) Куда может солнышко спрятаться? (За тучку.) Что есть у солнышка? (Лучики, оно их посылает на землю, чтобы они согревали всех.)
Вышло солнце из-за туч,
Протянуло Кате луч.
Катя тронула рукою :
Вот ты, солнышко, какое!
Тёплый, маленький кружок…
Ну, куда же ты, дружок?
(М. Фабиянский)
Воспитатель предлагает детям протянуть свои ладошки солнышку, его лучикам, почувствовать, как солнечные лучики ласкают и греют их ручки. При помощи маленького зеркальца показать, что солнышко послало лучик, чтобы детки с ним поиграли.
Солнечные зайчики
Играют на стене,
Помани их пальчиком –
Пусть бегут к тебе!
3. «Дождик, дождик, веселей лейся с небосвода.»
Цель : Формировать представления детей о природном явлении – дождь. Показать, что осенний дождь холодный. Учить делать простейшие связи между явлениями природы (небо затянуло облаками, стало пасмурно, пошёл мелкий осенний дождь) . Формировать положительное отношение к дождю.
Структура наблюдения :
Воспитатель читает стихотворение «Приметы осени»
Осень бродит близко где-то,
Ранним утром на поля
Лягут белые туманы,
А потом уж жди, не жди -
Моросящие дожди
Пеленой затянут просинь,
Значит, наступила осень.
(Т. Шорыгина)
После прочтения стихотворения воспитатель задаёт вопросы детям : Какой идёт дождик? Дождик идёт не тёплый, а холодный, почему? (На улице стало холодно.) Как люди одеты во время дождя? (Люди его не боятся, они идут под зонтиками.) После дождя уточнить, какие предметы стали мокрыми? (Крыши, скамейки, дорожки, листья на деревьях, трава.) Если идёт сильный дождь, наблюдаем из окна . Что за окошком идёт? (Дождь.) Слушаем, как он стучит по крыше и окошку. Как стучит дождик, грустно или весело? Громко или тихо?
Кто всю ночь по крыше бьёт
Да постукивает,
И бормочет, и поёт,
Убаюкивает? (дождик)
4. «Ветер, ветер, ты могуч, ты гоняешь стаи туч…»
Цель : Продолжать знакомить с явлениями природы, в частности с ветром. Учить определять какой ветер : теплый или холодный, сильный или слабый, определять направление ветра. Способствовать развитию наблюдательности , любознательности.
Структура прогулки :
Воспитатель на прогулке включает аудиозапись со звуками ветра. Спрашивает, что они услышали. Предлагает определить, есть ли сейчас ветер на улице :
Посмотрите, дети, на деревья, на их верхушки. Почему они качаются? Откуда дует ветер? Давайте послушаем, как шуршат на ветру листья, бумажные ленточки, посмотрим, как кружатся вертушки. Почему шуршат ленточки? Предложить детям подбросить листики и посмотреть, как они кружатся и летят далеко.
Он рычит, пугает птицу,
Он в трубу гудит тоскливо.
То затихнет, затаится,
То умчится торопливо.
Расплескает воду в речке,
По морю волну гоняет,
Лист поднимет на крылечке.
Что это?. (ветер) Кто не знает?
При помощи султанчиков и вертушек определить с детьми силу ветра, его направление. Спросить откуда он дует, где можно спрятаться от ветра.
5. «Облака плывут без остановки»
Цель : Формировать понятия у детей об облаках и тучах. Рассмотреть особенности облаков в осеннем небе. Выяснить на что они похожи, какого цвета, как передвигаются по небу. Способствовать развитию наблюдательности , воображения.
Структура наблюдения :
Воспитатель читает стихотворение С. Крыжатюк :
Я в конец себя измучил,
Всё никак не мог понять.
И откуда эти тучи появляются опять?
Но помог однажды случай :
Мы ходили по грибы,
У лесов сторожки туча
Выползала из трубы.
Обратить внимание детей на небо. Какое небо? Что движется по небу? (Серые, тёмные облака движутся по нему, их называют тучами.) Что закрыло солнце? (Тучи закрыли солнце, и его не видно.) Они низко плывут над землёй. Что из тучек может идти? (Из них идёт дождь и снег.)
Кто посадил на небе облака –
Такие кучерявые слегка?
Они растут, как кустики капусты…
А ведь вчера на небе было пусто.
(М. Лукашкина)
Социальный мир.
1. «Что за чудо – длинный дом! Пассажиров много в нём.»
Цель : Научить различать транспорт по внешнему виду-автобус. Формировать понятия : «остановка» , «движение» , «пассажир» , «водитель» , «проезжая часть» , «тротуар» . Напомнить значение светофора в дорожном движении. Познакомить с дорожными знаками, обозначающими остановку городского транспорта, переход дороги, движение детей по дороге. Формировать навыки и основы культуры поведения в автобусе.
Структура наблюдения :
Воспитатель читает стихотворение Я. Тайц :
На улице нашей Спешат грузовые,
Машины, машины. Фырчат легковые,
Машины-малютки, Торопятся, мчатся,
Машины большие. Как будто живые.
У каждой машины
Дела и заботы,
Машины выходят
С утра на работу.
Воспитатель : - На чём ваши родители добираются на работу? Какие виды автомобилей вы знаете? (Грузовая, легковая, троллейбус, автобус.) Обратить внимание на автобус.
На колёсиках коробка,
Чуть проедет – остановка.
(автобус)
Дом по улице идёт,
На работу всех везёт.
Не на тонких курьих ножках,
А в резиновых сапожках.
(автобус)
Кого перевозит автобус? Вам доводилось быть пассажиром автобуса? Кто ведёт автобус? Где можно сесть в автобус? Как надо вести себя в автобусе? Автобус – пассажирский транспорт, на нём перевозят людей. Впереди сидит водитель, а в салоне пассажиры. Пассажиры ожидают автобус на остановке. Когда автобус подъезжает, одни люди выходят из автобуса, а другие заходят в салон и занимают места. Во время движения нельзя вставать и бегать по салону, трогать руками дверь, выглядывать в окошко. Нужно ждать пока водитель остановит автобус и откроет двери.
2. «А дорога бежит, не кончается, в пути машины разные встречаются…»
Цель : Формировать знания детей о проезжей части дороги – шоссе. Закрепить знания о транспорте, познакомить с Правилами дорожного движения. Формировать позитивные установки к различным видам труда.
Структура наблюдения :
Сегодня мы пойдём поближе к проезжей части дороги и понаблюдаем за движением транспорта.
Объяснить, что детский сад находится рядом с дорогой. Это – шоссе.
Как река, проспект широк,
Здесь плывёт машин поток.
Что движется по дороге? Какие машины двигаются по шоссе? (Дети называют знакомые автомобили, их цвет величину.)
Если кто-то заболел,
Надо чтобы врач успел.
Машина быстрая домчит,
В ней Айболит – он исцелит.
(Машина скорой помощи)
Спешит машина красная,
Не выключая фар,
На службу, на опасную,
спешит тушить пожар!
(Пожарная машина)
Обратить внимание на то, что по шоссе двигается много легковых и грузовых машин, и никто не мешает друг другу. Это потому, что водители соблюдают правила дорожного движения. На дороге не отвлекаются. С кем вы переходите дорогу? (С родителями, идти надо только со взрослыми, держась за руку.) На дороге надо быть внимательными. На дороге есть светофор. На какой свет светофора можно переходить дорогу? На какой свет нельзя идти? (На красный свет – идти не разрешается, а на зелёный – разрешается.) Дорогу можно переходить только в положенном месте – пешеходный переход.
3. «Кукла Маша на прогулку к нам пришла »
Цель : Закрепить знания о времени года. Формировать представление о том, что с наступлением холодов люди надевают тёплые вещи. Способствовать развитию наблюдательности , любознательности.
В начале прогулки воспитатель читает стихотворение :
Детский сад гулять идёт –
В детский сквер гулять идёт,
В детский парк гулять идёт,
В детский лес гулять идёт!
Столько неба про запас,
Столько ветра про запас,
Столько солнца про запас, -
Время детское у нас!
(М. Ясенов)
Обращает внимание детей, что вместе со всеми на прогулку вышла кукла Маша . Но Маша одета не по погоде : в лёгком платье и сандаликах. Почему Маша дрожит? (Потому что она замёрзла.) А почему она замёрзла? (Наступила осень, на улице стало холоднее.) Как же помочь Маше? Отправить её обратно в детский сад? А может одеть Машу, чтобы она не мерзла и поиграла с нами? Воспитатель просит детей закрыть глаза, чтобы произошло чудо, и произносит заклинание :
Сантики-фантики,
Карамба-марамба!
Осень, осень помоги,
Нашу Машу наряди!
Появляется «Чудесный мешочек» . Воспитатель : - Ребята посмотрите, что осень нам прислала в мешочке! (Одежда для куклы.) Предлагается одеть Машу так, чтобы она не мёрзла. Дети одевают куклу, соблюдая последовательность : что – сначала, что – потом. Когда дети одели куклу, она их благодарит и зовёт играть. Дети соглашаются, но сначала рассказывают Маше, что уже наступила осень. В какую погоду лучше гулять. Почему? Напоминают, какую одежду надо надевать осенью. Почему?
4. «Мы шагаем всей гурьбой, тротуар ведёт домой»
Формировать знания детей о правилах поведения на улице. Познакомить с частью дороги - тротуар. Воспитывать внимание и навыки ориентировки в пространстве.
Воспитатель приглашает детей на прогулку вокруг детского сада. Объясняет им, что с этой минуты они становятся пешеходами и должны строго соблюдать правила дорожного движения, которые существуют не только для водителей и пешеходов, переходящих проезжую часть, но и для людей идущих по тротуару : двигаться только по пешеходной дорожке, которая называется – тротуар. Не спешить, и не отставать. Быть внимательными, крепко держать друг друга за руки, не толкаться, не бегать, не кричать, внимательно слушать воспитателя.
На улице будьте внимательны, дети!
Твёрдо запомните правила эти!
Правила эти помни всегда,
Чтобы с тобой не случилась беда.
Почему необходимо соблюдать правила? Как нужно вести себя на тротуаре? К чему может привести не соблюдение правил дорожного движения?
Мир растений.
1. «Берёзонька»
Цель : Формировать у детей представление о берёзе, рассмотреть её, предложить потрогать ствол. Развивать наблюдательность , поисково-исследовательскую деятельность. Формировать любовь к природе родного края, заботу о ней.
Структура наблюдения :
Воспитатель приглашает детей подойти к берёзе. Рассмотреть берёзу, назвать и показать : ствол, ветки, листья (форма, цвет) . Читает стихотворение :
Вот берёзы у откоса
Стайкой встали у реки,
Засверкали в длинных косах
Желтых листьев огоньки.
(Н. Нехаева)
Затем воспитатель рассказывает о том, почему берёзу называют лиственным деревом. Ещё раз внимательно посмотреть неё и определить, где больше желтых и где зелёных листочков – вверху или внизу дерева.
2. «Кустики растут у нас, очень радуют наш глаз»
Цель : Формировать представление детей об основных частях кустарника, о том, что растения – живые существа, очень хрупкие и ранимые. Воспитывать бережное отношение к растительному миру. Сформировать познавательный интерес к миру растений.
Структура наблюдения :
Воспитатель спрашивает детей о том, какие растения есть на участке. (Деревья, трава, цветы.) Подводит детей к кустарнику. Что это? (Кустарник.) Читает стихотворение :
Ласкают дыханье и радуют глаз,
Кустов невысоких верхушки.
И держат букеты свои напоказ,
Как держат ребята игрушки.
Рассмотрите внимательно кустарник. Что у него есть? (Веточки, листочки.) Попросить детей показать ствол у кустарника. Кустарник похож на дерево? (Он низкий, у кустарника нет ствола, и все веточки растут от корня из земли.) Показать ребятам красавицу рябину. Что это за дерево? Предложить попробовать ягодку рябины.
Красну ягоду дала мне рябина.
Думал я, что сладкая,
А она как хина.
Толи это ягодка просто не дозрела,
Толь рябинка хитрая подшутить хотела.
3. «Лютики – цветочки»
Цель : Формировать знания детей о названиях отдельных растений (бархатцы) . Уточнить их строение : стебель, цветок. Обратить внимание, что цветы растут на клумбах, за ними ухаживают люди. Учить любоваться красотой осенних цветов. Воспитывать любовь к природе.
Структура наблюдения :
На прогулке подвести детей к клумбе, обратить внимание на осенние цветы. Познакомить детей с растением – бархатцы. Рассмотреть цветы. Что есть у цветка? (Цветок, листья, стебель) Какого цвета стебель? Листья? Цветки? (Стебель и листья – зелёные, цветки – мелкие и крупные оранжевые.) Воспитатель рассказывает о растении :
Бархатцы бывают низкорослыми и высокими, разных золотисто-оранжевых оттенков. Цветки мелкие и крупные, пёстрые, с сильным запахом. Растут быстро, цветут до морозов, очень любят солнышко.
В притихшем саду, где опала листва,
Последние брызги ярчайшего цвета.
Ночной холодок их затронул едва.
Бархотки – осколки ушедшего лета.
Их жёлтый, оранжевый, красный наряд
Уйдёт, потускневший в морозную зиму… Но как же цветы эти ярко горят,
Хотя вечера леденеют и стынут!
Как много в них силы! Не страшно уйти
На взлёте, в расцвете, сгорая - не тлея
Красивый конец их земного пути!
Но я почему-то их очень жалею. (М. Шушкова)
4. «Все деревья блистают в разноцветном уборе»
Цель : Формировать знания детей о строении дерева. Познакомить с признаками и характерными особенностями осенних деревьев. Воспитывать любовь к природе родного края.
Структура наблюдения :
Воспитатель подводит детей к деревьям. Дети, что перед нами? (Деревья.) Что есть у дерева? Деревья, какие : высокие или низкие? Что случилось с листьями? (у деревьев есть ствол, он твёрдый, на стволе много веток, листьев. Ветки деревьев тонкие, они могут ломаться. Деревья высокие. Чтобы увидеть верхушку дерева, нужно поднять голову вверх. Деревья - высокие, а трава - низкая.) Обратить внимание на то, что осенью листья меняют окраску и опадают. Предложить побегать по опавшим листьям с деревьев.
Падают с ветки жёлтые монетки…
Под ногами целый клад!
Это осень золотая
Дарит листья не считая,
Золотые дарит листья
Вам, и нам,
И всем подряд.
(И. Пивоварова)
Чтобы собрать внимание детей, воспитатель предлагает «поиграть пальчиками» :
Ветер по лесу летал,
Ветер листики считал :
(Плавные, волнообразные движения ладонями.)
Вот дубовый,
Вот кленовый,
Вот рябиновый – резной,
Вот с берёзки – золотой,
(Загибают по одному пальчику на обеих руках.)
Вот последний лист с осинки
Ветер бросил на тропинку.
(Дети приседают на корточки, спокойно опускают ладошки на опавшую листву.)
Воспитатель предлагает найти дерево, послушав стихотворение :
Её всегда в лесу найдёшь –
Пойдёшь гулять и встретишь.
Стоит колючая как ёж,
Зимою в платье летнем.
Подвести детей к ели. Обратить внимание на характерные особенности. (Вместо листьев иголки, всегда зелёная, ветви внизу длинные, вверху короткие.) Предложить пройти по территории детского сада и сравнить ель с другими осенними деревьями.
Труд взрослых.
1. «На участке спозаранок дворник трудится, чтобы были чистыми дворы и улицы»
Цель : Воспитывать уважение к труду людей. Учит приходить на помощь окружающим. Формировать позитивные установки к различным видам труда.
Структура наблюдения :
Воспитатель обращает внимание детей на работу дворника :
Чтоб вокруг красиво было,
Дворник подметает двор.
Без шампуня и без мыла,
Убирает грязь и сор.
Когда детям спать охота,
Когда сладко спиться нам.
Дворник трудную работу
Выполняет по утрам.
Он ворчливо повторяя ,
Учит маленьких ребят :
«Грязно там – где убирают,
Чисто там – где не сорят».
Что делает дворник? Посмотрите, как старается дворник, подметает дорожки, чтобы вам было, где играть. Уточнить, что дворник выполняет свою работу хорошо, ловко работает метлой и лопатой. Подвести детей к дворнику, который расскажет, что нельзя ломать деревья, бросать мусор на землю, участок нужно содержать в чистоте. Подсказать детям, что нужно поблагодарить дворника за работу, и не только словами, но и делами. Предложить детям помочь ему собрать мусор на участке, подмести веничками на веранде.
2. «Труд шофёра очень сложный»
Цель : Формировать знания детей о труде шофёра. Воспитывать интерес и уважение к труду взрослых. Формировать позитивные установки к различным видам труда.
Шуршат по дорогам
Весёлые шины,
Спешат по дорогам
Машины, машины…
А в кузове – важные,
Срочные грузы :
Цемент и железо,
Изюм и арбузы.
Работа шофёров
Трудна и сложна,
Но как она людям
Повсюду нужна.
Воспитатель обращает внимание детей на продуктовую машину, которая привезла продукты в детский сад. Что за транспорт приехал в детский сад? (Машина.) Предложить подойти к ней поближе, рассмотреть её. Что у машины есть? (Кабина, колёса, руль, кузов.) Что водитель возит в машине? (Продукты.) Как водитель управляет машиной? (Водитель заводит мотор, поворачивает руль, нажимает на педали и машина едет.) Каким должен быть водитель на дороге? (Внимательным.) Что мы посоветуем водителю?
Смотри, шофёр, за рулём
Не зевай, не усни,
Слева, справа, и прямо
За движеньем дорожным следи!
Что пожелаем ему (Счастливого и безопасного пути, хороших и отзывчивых попутчиков, пассажиров, ответственных, дисциплинированных товарищей-водителей на дороге.
Мир животных.
1. «Маленькая птичка прилетела к нам…»
Цель : Познакомить с птицами, которые прилетают на участок : воробьями, синичками. Учить различать основные части тела. Способствовать развитию наблюдательности . Воспитывать любовь к птицам и заботу о пернатых.
Структура наблюдения :
Воспитатель обращает внимание детей на то, что осенью можно часто увидеть, как на телеграфных проводах или на кустах сидят и чирикают воробьи. Рассказывает о том, что птицы готовятся к холоду. Предлагает детям покормить птиц, насыпав им хлебные крошки. Уточнить, что птицы пугливые, поэтому не надо рядом с ними делать резких движений. В процессе наблюдения , как птицы клюют корм, воспитатель читает стихотворение :
Воробей, что ты ждёшь?
Крошек хлебных не клюёшь.
Я давно заметил крошки,
Да боюсь сердитой кошки.
Затем, вместе с детьми рассмотреть внешний вид птиц. (Тело покрыто пухом, перьями; есть крылья-они летают; прыгают на лапках; клюют-клювом; есть своя песенка-«чик-чирик» ).
2. «Муравьишки»
Цель : Познакомить с муравьями. Формировать знания детей об их образе жизни, местах обитания, об их пользе в природе. Способствовать развитию наблюдательности . Воспитывать любовь к природе.
Структура наблюдения :
Воспитатель загадывает загадку :
Маленький, удаленький,
Любит трудиться,
Целый день возиться.
(Муравей)
Обратить внимание на муравьёв, которые ползают по земле. Рассказать о том, что они делают, как передвигаются. Понаблюдать за их поведением и общением друг с другом. Проследить : Куда ползут муравьи? Что несут? Положить им на дороге хлеб, сахар, варенье. Что они будут есть? Быстро ли съедят?
На вид, конечно, мелковаты,
Но всё, что можно, тащат в дом.
Ребята наши – муравьята.
Вся жизнь их связана с трудом.
3. «Здравствуй, киса.»
Цель : Формировать представления детей о характерных особенностях домашнего животного – кошка. Воспитывать любовь к животным, желание заботится о них.
Структура наблюдения :
Воспитатель показывает детям кошку и загадывает загадку :
Мягонькие лапки,
А в лапках – цап-царапки.
Кто это? (Кошка.) Что есть у кошки? (Ушки, усы, хвост.) Для чего нужны кошке уши? (Кошка очень хорошо слышит.) Обратить внимание детей на уши у кошки : как они насторожились, когда мы подошли – она улавливает любой шорох. У кошки большие глаза, которые хорошо видят в темноте (они горят у неё) . У кошки мягкие подушки на лапках. В этих подушках прячутся коготки. С их помощью кошка может лазать по забору, деревьям.
Острые ушки, на лапках – подушки.
Усы, как щетинки, дугою спинка.
Днём спит, на солнышке лежит.
Ночью бродит, на охоту ходит.
Молоко пьёт, песенки поёт.
Тихо в комнату войдёт,
Замурлычет, запоёт.
Кошка домашнее животное, живёт с человеком, залезает на колени и мурлычет. Человек её любит, заботится о ней, разговаривает с ней, угощает молоком.
4. «Наш друг – собака»
Цель : Расширять представления о домашних животных. Познакомить с собакой, её внешним видом, поведением. Воспитывать любовь к животным.
Структура наблюдения :
Воспитатель предлагает послушать рассказ :
Рядом с домом стоит маленький домик – будка. В котором живёт зверь. Этот зверь грозно рычит, громко лает, у него острые зубы, грызёт кости. Кто этот зверь?
Заворчал живой замок,
Лёг у двери поперёк,
Две медали на груди.
Лучше в дом не заходи!
(Собака.)
Вместе с воспитателем рассматривают собаку. Что есть у собаки? (Хвост, уши, зубы.) Как она кричит? Чем питается? Кто ухаживает за ней? Собака – домашнее животное, она любит своих хозяев, охраняет жилище. Лаем предупреждает, что пришли чужие. Радуется, когда приходит хозяин. Хозяин тоже любит собаку, заботится о ней, строит для неё дом, кормит утром и вечером.
Скажите, почему мой друг
Спит без подушки,
Ест без рук,
Зимой без валенок гуляет,
А если рад – хвостом виляет?
Екатерина Гузенко
Наблюдения на прогулке на каждый день (2-я младшая группа)
Сетка наблюдений:
Понедельник: наблюдение за растениями: деревьями, кустарником, цветами, плодами, семенами.
Вторник: наблюдение за неживой природой: почвой, небом, солнцем, водой ветром и т. д.
Среда: наблюдение за животными, птицами, рыбами, насекомыми.
Четверг: наблюдение за работой людей, транспортом.
Пятница: экскурсии, наблюдение за окружающим.
2-я младшая группа
Сентябрь, 2-я младшая группа
Наблюдение за растениями:
1-я неделя: На клумбе рассмотреть цветы. Как ярко они цветут. Предложить назвать какого цвета цветы растут на клумбе. Воспитывать эстетическое отношение к природе.
2-я неделя : Познакомить детей с кленом и березой. Рассмотреть их листья. Сказать, чем они отличаются. Предложить найти листья клена и листья березы. Учить не обрывать листья, а собирать их с земли.
3-я неделя: Закрепить знания о березе и клене. Предложить детям найти на участке детского сада несколько таких деревьев.
4-я неделя: Привлечь внимание детей к ярко расцвеченным деревьям. Показать, какие красивые деревья на участке – у них много красных и желтых листьев. Понаблюдать за листопадом.
Наблюдение за неживой природой
1-я неделя: Наблюдение за небом. Оно яркое, безоблачное или, наоборот, затянуто серыми облаками. Предложить подумать, какое бывает небо перед дождем.
2-я неделя: Рассказать об основных приметах осени (утром прохладно, чаще идет дождик). Предложить детям посмотреть вокруг и подумать, какие еще приметы касаются осени.
3-я неделя: В дождливый день, гуляя под навесом, посмотреть, как идет дождь, люди идут под зонтиком. Рассказать потешку: «Дождик, дождик, полно лить, наших детушек мочить».
4-я неделя: Выйдя на участок обратить внимание детей на теплую погоду. Предложить протянуть руки к солнцу, чтобы они ощутили это тепло.
Наблюдение за животными:
1-я неделя: Наблюдение за кошкой. Рассмотреть ее окраску. Спросить, домашнее это животное или дикое? Доказать. Рассказать потешку про кота.
2-я неделя: Наблюдение за воробьями. Предложить попрыгать, как воробушки. Покормить их крошками.
3-я неделя: Наблюдение за насекомыми. Пчел стало меньше, они готовятся к зиме. Рассказать, что мухи на зиму тоже засыпают: они становятся вялыми, медлительными и ищут себе теплое местечко.
4-я неделя: Наблюдение за стрижами. Они летают стайками, ловят насекомых, готовятся к отлету в теплые края.
Наблюдение за работой людей :
1-я неделя: Рассказать, что осенью в садах и на дачах собирают последний урожай. Спросить, какие фрукты и овощи собирают. Предложить срезать на клумбе цветы и поставить их в вазу.
2-я неделя : Наблюдение за грузовыми машинами. Спросить, что могут перевозить грузовики? Рассказать, что у грузовых машин есть кузов и кабина.
3-я неделя: Спросить, кто должен убирать опавшую листву (это дворник? Взять грабли и предложить ребятам собрать опавшую листву в кучу, чтобы дворнику было легче собирать листья.
4-я неделя: Наблюдение за грузовыми машинами. Почему у них большие колеса? Закрепить названия основных частей грузовика.
1-я неделя: Рассказать, что началась осень. Те ребята, кому исполнилось семь лет пошли в школу. Вы еще малыши, но будите узнавать много нового на занятиях в детском саду, а когда подрастете, тоже пойдете в школу.
2-я неделя: Обойти вокруг детского сада, рассмотреть постройки, рассказать детям об их назначении (прачечная, мастерская). Учить детей ходить парами.
3-я неделя: Попросить детей показать границы участка. Сказать, что у каждой группы есть свой участок для прогулок, на котором ребята должны соблюдать чистоту. Дети должны гулять на своем участке, чтобы не потеряться.
4-я неделя: Попросить детей принести листья большого или маленького размера, красные или желтые. Поиграть с листьями.
Октябрь, 2-я младшая групп а
Наблюдение за растениями :
1-я неделя : Наблюдение листопада. Посмотреть, как красиво кружатся листья. Обратить внимание, что листопад бывает при ветре. Если погода безветренная, то покачать дерево и посмотреть, как летят листья.
2-я неделя : Рассмотреть деревья, познакомить детей с их строением. У дерева есть ствол, ветки, листья. А еще у него, как и любого растения есть корни, но они находятся под землей и их не видно.
3-я неделя: Учить различать деревья и кустарники. Обратить внимание, что у дерева один толстый ствол, а у кустарника несколько тонких. Провести игру: «Встань у дерева, у куста».
4-я неделя: Закрепить знания о деревьях. Показать детям листок и попросить принести лист с того же дерева. Развивать наблюдательность
1-я неделя: В ветреную погоду обратить внимание, как ветер качает деревья, срывает и крутит листья. Предложить послушать шум ветра. Дать ребятам вертушки или бумажный самолетик. Дети играют с ними на ветру.
2-я неделя: Наблюдение за облаками. Рассмотреть, какие они красивые, белоснежные, пушистые, похожи на кусочки ваты. Обратить внимание, что форма облаков все время меняется.
3-я неделя: Посмотреть, как блестят капельки на листьях, на траве после дождя. Пояснить, что это солнышко светит. После дождя бывают лужи, в них тоже отражается солнце. Постепенно лужи высыхают.
4-я неделя: Наблюдение за дождем с веранды. Сначала он падает редкими каплями, потом постепенно усиливается. Разучить потешку:
Дождик, дождик, как да кап!
Мокрые дорожки.
Все равно пойдем гулять – наденем галошки.
Наблюдение за животными:
1-я неделя: Обратить внимание на птиц, сидящих на проводах. Это стрижи, ласточки, которые готовятся к отлету. Рассказать, что зимой эти птицы не могут найти себе корм, поэтому вынуждены улетать в теплые края.
2-я неделя: Наблюдение за собаками. Спросить, похожи ли кошки и собаки, чем? Учить по определенным признакам узнавать, что это животное (есть мех, хвост, четыре лапы и т. д.)
3-я неделя: Наблюдение за птицами. Дать им корм. Сказать, что на участок прилетают разные птицы. Воробей маленький, серенький, прыгает, чирикает. Голуби больше воробьев, они ходят. Учить различать птиц.
4-я неделя: Спросить, каких домашних животных знают дети. Рассказать, что осенью для домашних животных заготавливают корма, чтобы кормить их зимой.
Наблюдение за работой людей:
1-я неделя: Собираясь на прогулку, воспитатель обращает внимание, что на улице стало холодно, люди надели куртки и пальто. Предложить подумать, почему с похолоданием люди одеваются теплее?
2-я неделя: Наблюдение за машиной скорой помощи. Рассмотреть ее отличительные особенности. Спросить, зачем нужна сирена. Кто работает на скорой помощи? Когда ее вызывают?
3-я неделя: Предложить детям помыть игрушки и поставить некоторые из них сушиться на солнце, а некоторые в тень. Обратить внимание, что на солнце предметы высыхают гораздо быстрее.
4-я неделя: Приучать детей содержать свой участок в чистоте. Спросить, что необходимо делать, чтобы было чисто (не мусорить, убирать игрушки и т. д.) сказать, что после игры с песком, его необходимо смести.
Экскурсии, наблюдение за окружающим:
1-я неделя: Предложить детям рассмотреть осенние листья, собрать самые красивые из них для будущего гербария и поделок.
2-я неделя: Рассмотреть, какой инвентарь есть на участке. Сказать, что во время прогулки нужно соблюдать правила, чтобы не получить травмы. Предложить подумать, что это могут быть за правила.
3-я неделя: Загадать загадки об овощах. Спросить, когда созревают овощи. Какие овощи знают ребята? Что из них можно сделать? Прочитать стихотворение Тувима «Овощи».
4-я нhttp://www..pngеделя: Учить выделять из наблюдаемого характерные признаки осени: похолодало, идут дожди, солнце меньше греет, люди надели теплую одежду и т. д.
Ноябрь, 2-я младшая группа
Наблюдение за растениями:
1-я неделя: Наблюдение за деревьями. Обратить внимание, что с некоторых деревьях все листья уже облетели, а на некоторых осталось немного пожухлой листвы. Сказать, что весной деревья снова зазеленеют.
2-я неделя : Наблюдение за цветником. На клумбе не осталось зеленой травы и цветущих растений. Все растения завяли, но они не умерли. Весной многолетники вновь зацветут.
3-я неделя: Рассмотреть семена клена. Сказать, что они называются двукрылкой, потому что имеют два «крыла». Предложить посмотреть, как летают эти «вертолетики».
4-я неделя: На деревьях уже не осталось листьев. Спросить ребят, как теперь узнать, где клен, где береза? Это можно узнать по особенностям строения ствола, по цвету коры.
Наблюдение за неживой природой:
1-я неделя : Обратить внимание детей, что солнце светит, но практически не греет. На улице холодно. Сказать, что солнце все реже появляется на небе, меньше греет и воздух становится холоднее.
2-я неделя: Предложить детям подумать, от чего качаются деревья. Спросить, есть ли сегодня ветер? Как дети узнали, что ветра нет?
3-я неделя: Наблюдая за дождем, обратить внимание, что дождь становится все холоднее, появляются первые снежинки, лужи покрываются тонким, как стекло льдом, но он еще непрочный, от малейшего удара ломается.
4-я неделя: Обратить внимание, что осенью рано темнеет. На небе можно увидеть часть луны. Спросить, что еще можно увидеть на небе.
Наблюдение за животными:
1-я неделя: Предложить найти насекомых. Их нет рассказать, что насекомые на зиму прячутся под землю, под листья, под кору деревьев и спят до весны.
2-я неделя: Спросить, что происходит в лесу с дикими животными. Они тоже готовятся к зиме: нагуляли жир, меняют окраску шерсти, некоторые готовятся к спячке. Назвать диких животных.
3-я неделя: Спросить давно ли ребята видели стрижей, уток. Давно. Они улетели в теплые края. Предложить назвать отличительные особенности птиц (перья, клюв, крылья, две лапки).
4-я неделя : На зиму остались голуби и воробьи, хорошо знакомые детям. Предложить собирать для них крошки и подкармливать птиц.
Наблюдение за работой людей :
1-я неделя: Посмотреть, как люди одеты во время дождя: надевают резиновую обувь, плащи, берут с собой зонтики. Спросить, чем опасно поздней осенью промочить ноги (можно простудиться?
3-я неделя: Предложить детям собрать листву и укрыть растения на клумбе. Сказать, что зимой листья и снег предотвратят растения от вымерзания.
4-я неделя: Наблюдение за одеждой людей. Осень подходит к концу. Люди надели зимнюю одежду: теплые куртки, пальто, шубы. Спросить, как люди защищают руки, голову от холода.
Экскурсии, наблюдение за окружающим:
1-я неделя: Пройтись с детьми по дорожкам, усыпанным листьями. Послушать, как они шуршат под ногами. Спросить, что чувствуют ребята, когда ходят по опавшей листве?
2-я неделя: Пройти по территории детского сада и посмотреть, осталась ли где-нибудь зеленая трава или листья. Нет. Попросить детей назвать приметы осени, знакомые детям. Если дети затрудняются ответить или назвали мало примет, подвести их к правильному ответу с помощью наводящих вопросов
3-я неделя: Наблюдение за играми детей. Посмотреть, как играют старшие ребята: они прыгают через скакалку, отбивают мяч. Сказать, что ребята подрастут и тоже научаться так играть. Спросить, в какие игры сейчас играют ребята?
4-я неделя: Обратить внимание, что все лужи покрыты льдом, на реке тоже лед, хоть он еще и не крепкий. Спросить, почему вода замерзла (потому, что холодно? Предложить взять в руки кусочек льда и сжать в ладошке, посмотреть, что будет.
Декабрь, 2-я младшая группа
Наблюдение за растениями :
1-я неделя: Подвести детей к цветнику. Остались ли какие-нибудь растения на клумбе? Цветов нет, торчат только засохшие стебли. Спросить, почему не растут цветы? Им холодно формировать элементарные понятия об условиях роста растений.
2-я неделя: Наблюдение за деревьями. Спросить, какие деревья знают ребята, могут ли они их показать? Закрепить знания о строении дерева.
3-я неделя: Все клумбы в снегу. Сказать, что не надо убирать снег с клумб, под ним спит травка, как под пушистым одеялом. Чем больше будет снега, тем теплее траве.
4-я неделя: Наблюдение за деревьями. Посмотреть, все ли ветки целы. Сказать, что во время сильного ветра могут сломаться даже большие ветви, а, иногда, и деревья.
Наблюдение за неживой природой:
1-я неделя: Отметить, что на улице холодно, мороз. Спросить, какое время года пришло к нам в гости. Какие приметы зимы знают ребята?
2-я неделя: Наблюдение снега. Предложить детям половить снежинки. Спросить, какие они? Белые холодные, красивые, легко тают. Познакомить с некоторыми свойствами снега, активизировать активный словарь детей.
3-я неделя: Обратить внимание на погоду: светит солнце, небо голубое, чистое. Посмотреть, как сверкает на солнце снег: хочется зажмурить глаза.
4-я неделя: Наблюдение ветра. Спросить, какой ветер зимой? Он холодный, сильный, свирепый. Предложить вспомнить, какой ветерок дул летом.
Наблюдение за животными :
1-я неделя: Наблюдение за воробьями. Они постоянные гости в детском саду. Насыпать им зернышки. Учить вести себя спокойно возле птиц, т. к. при малейшем шуме, они улетают.
2-я неделя: Наблюдение за собаками. Они бегают, поджимая лапы и хвост. Им холодно. Сказать, что зимой бродячие собаки особенно опасны, потому что страдают от голода и могут напасть на человека.
3-я неделя: Наблюдение за собаками. Спросить, как надо вести себя с бродячими собаками. Познакомить детей с элементарными правилами безопасности при общении с животными.
4-я неделя: Наблюдение за голубями. Они гораздо смелее воробьев. Не бояться подлетать близко к людям, могут даже взять корм из рук.
Наблюдение за работой людей:
1-я неделя : Наблюдение за работой дворника. Осенью он убирал листья, а сейчас чистит дорожки от снега. Спросить, зачем? Чтобы ребятам было удобнее идти по дорожкам в детский сад.
2-я неделя: Вынести лопатки и ведерки. Предложить детям расчистить дорожки от снега. Поиграть со снегом: полепить, сделать снежки.
3-я неделя: Наблюдение за людьми. У них красные щеки и носы. Почему? На улице холодно, поэтому лицо краснеет. Предложить посмотреть друг на друга и увидеть красные носы и щеки.
4-я неделя: Наблюдение за автомобилями. Обратить внимание, что автомобили ездят очень аккуратно, почему? На дорогах снег и лед, надо соблюдать осторожность, чтобы не было аварий.
:
1-я неделя: Обойти вокруг детского сада. Травы не видно, листья с деревьев все облетели. Какое настроение у ребят, почему? Сказать, что скоро выпадет снег, и земля покроется белым покрывалом: будет очень красиво, и, наверняка, у ребят поднимется настроение.
2-я неделя: Поймать снежинку на рукавичку. Рассмотреть ее тончайшие узоры. Прочитать стихотворение:
Белая, узорная звездочка-малютка,
Ты слети ко мне на руку,
Посиди минутку.
Покружилась звездочка
В воздухе немножко,
Села и растаяла на моей ладошке.
3-я неделя: Загадать загадки о зиме (о снеге, ветре, морозе, льде). Спросить, что из отгадок ребята уже видели этой зимой. Развивать наблюдательность.
4-я неделя: Заморозить в формочках воду, положив в нее ниточку. Предложить детям украсить этими «игрушками» ветки деревьев. Спросить, какой праздник приближается. Сказать, что к нам в гости придет Дед Мороз, и он будет очень рад увидеть нарядные деревья.
Январь, 2-я младшая группа
Наблюдение за растениями :
1-я неделя: Наблюдение за кедром. Обратить внимание, что все деревья стоят голые, только у кедров зеленые иголки. Сказать, что вместо листьев у этого дерева иглы, которые не боятся холода. У каких деревьев тоже есть иголки?
2-я неделя: Рассмотреть различные деревья. Предложить найти деревья с толстыми стволами, затем с тонкими. Предложить подумать, какие деревья старше, почему?
3-я неделя: Сказать, что зимой ветки деревьев очень хрупкие и могут легко сломаться. Отряхнуть ветки от снега. Воспитывать бережное отношение к природе.
Наблюдение за неживой природой:
1-я неделя: Наблюдение за снегом. Предложить детям положить немного снега на варежку и подуть. Он легко сдувается, значит он легкий, воздушный. Попробовать сдуть снег со скамейки, со стола.
2-я неделя: Обратить внимание на ледовые украшения, которые ребята развешивали на деревьях. Они стали меньше. Сказать, что на солнце лед тает, поэтому наши украшения стали меньше.
3-я неделя: Продолжать знакомство со свойствами снега. Предложить снять варежки и потрогать снег. Какой он? Холодный, липкий. Попробовать полепить из снега.
Наблюдение за животными :
1-я неделя: Обратить внимание, что к кормушке прилетают новые птицы – это синички. Они прилетели из леса в поисках пищи. Эти птички очень любят семечки и сало.
2-я неделя: Предложить сравнить птиц. Голуби, вороны хотят важно, не спеша. Воробьи и синички прыгают, быстро машут крыльями. Предложить повторить повадки птиц.
3-я неделя : Наблюдение за кошкой. Она идет высоко поднимая лапы, отряхивает их от снега. Сказать, что снег мокрый, а кошки не любят воду.
Наблюдение за работой людей :
1-я неделя: Сказать детям, что пока они отдыхали, выпало много снега. Спросить, кто убирает снег? Предложить взять лопатки и метелки и расчистить дорожки, посыпать их песком
2-я неделя: Наблюдение за одеждой людей. Какая одежда помогает уберечься от холода? Посмотреть друг на друга и назвать, во что одеты дети. Спросить, почему надо одеваться тепло (чтобы не заболеть?
3-я неделя: Наблюдение за снегоуборочной машиной. Рассмотреть ее строение. Специальными лопастями она загребает снег. Сказать, что снег с дороги надо убирать, чтобы машинам было удобнее ездить.
Экскурсии, наблюдение за окружающи м:
1-я неделя: Обратить внимание на множество следов на свежевыпавшем снегу. Предложить подумать, чьи это следы. Здесь прошли люди, а здесь прыгали птички. Предложить оставить свои отпечатки обуви.
2-я неделя: Взять на прогулку лопатки, формочки, полепить из снега. Попробовать слепить снеговика или домик. Поиграть в снежки.
3-я неделя: Наблюдение за играми старших детей. Они катают друг друга на санках. Спросить, в какие игры еще играют зимой. Могут ли ребята кататься на коньках?
Февраль, 2-я младшая группа
Наблюдение за растениями:
1-я неделя: Напомнить, что снег защищает деревья и другие растения от вымерзания. Предложить сгрести снег к деревьям, чтобы им было теплее.
2-я неделя: Спросить, растут ли сейчас растения. Нет, на улице холодно, а для растений необходимо тепло. Предложить посадить в группе лук и понаблюдать за его ростом.
3-я неделя: Наблюдение за деревьями. Закрепить, что у каждого дерева есть ствол и ветки, ствол покрыт корой. У одного дерева кора темная, у другого – светлая.
4-я неделя: Обратить внимание, что у деревьев не только разные по толщине стволы, но и различная высота. Поиграть в игру: «Раз, два, три – к высокому (низкому) дереву беги!»
Наблюдение за неживой природой:
1-http://www..pngя неделя: Наблюдение неба. Солнце появляется редко, небо затянуто. Спросить, какое бывает небо, когда идет снег.
2-я неделя: После снегопада показать, какие высокие сугробы намело вокруг. Сказать, чем больше выпадает снега, тем выше образуются сугробы.
3-я неделя: Предложить набрать снег в небольшое ведерко. После прогулки, занести его в группу. Понаблюдать, как тает снег. От него осталась одна грязная вода. Сделать вывод, что снег – это замерзшая вода.
4-я неделя: Наблюдение сосулек. В конце зимы на крыше появились сосульки, это потому, что на крыше стал таять снег, морозе капельки замерзают и превращаются в сосульки.
Наблюдение за животными :
1-я неделя: Наблюдение за собакой. Учить различать характерные признаки внешнего вида (большая, черная, лохматая и т. д., познакомить с особенностями поведения (бегает, прыгает, виляет хвостом, когда радуется).
2-я неделя: Наблюдение за голубями. Отметить, что голуби бывают разной величины и разного цвета: белые, коричневые, сизые. Иногда их называют сизарями.
Голуби, голуби, раз, два, три…
Прилетели голуби, сизари.
Сели и нахохлились у дверей.
Кто накормит крошками сизарей?
(И. Токмакова)
3-я неделя: Наблюдать за воробьями: рассмотреть их внешний вид, повадки. Воробей маленький, юркий, прыгает, чирикает.
Жили-были два воробушка,
Два маленьких, два хорошеньких,
Один - Чик, другой Чирик,
Оба вместе Чик-Чирик!
4-я неделя: Спросить, детей, почему не видно насекомых, куда они спрятались? Принести в группу кусок коры или комок земли, дать оттаять. Посмотреть, что и в коре, и в земле прячутся насекомые. Они спали там всю зиму.
Наблюдение за работой людей:
1-я неделя: Спросить, можно ли есть снег? Почему? Выслушать разные ответы. Предложить вспомнить, что стало в группе с растаявшим снегом (он превратился в грязную лужу). Сказать, что такую воду пить нельзя.
2-я неделя: Обратить внимание на труд дворника: он скалывает лед и посыпают дорожки песком, чтобы люди не падали, очищают тротуары от снега большими лопатами и скребками. Их труд облегчает снегоуборочная машина.
3-я неделя: Наблюдение за военными. Сказать, что в феврале мы отмечаем День защитника Отечества. Посмотреть, как солдаты идут строем, какая на них форма. Спросить, хотели бы мальчики, когда подрастут, стать военными?
4-я неделя: Наблюдение за работой грузчиков. К детскому саду подъехала машина, и грузчики выгружают мебель. Сказать, что это тяжелая работа.
Экскурсии, наблюдение за окружающим :
1-я неделя: Уточнить представления детей о признаках зимы (холодно, снег, можно кататься на санках и коньках). Вызывать радостные переживания от зимней прогулки.
2-я неделя: Показать детям, что под крышами домов висят сосульки. Спросить, можно ли играть и бегать под ними? Почему нельзя? рассказать о правилах, которые надо соблюдать при появлении сосулек.
3-я неделя: Обратить внимание детей на снег. Он стал рыхлым, ноздреватым, потемнел. Это происходит оттого, что солнце стало греть немного теплее и снег подтаивает.
4-я неделя: Пройти по территории детского сада. Отметить произошедшие изменения. Снег потемнел и осел, кое-где видна земля – это проталины. Чувствуется приближение весны.
Март, 2-я младшая группа
Наблюдение за растениями:
1-я неделя: Наблюдение за травой. Сказать детям, что начался первый весенний месяц – март. Спросить видна ли трава, почему нет? Раскопать снег и посмотреть, что даже под снегом травы еще нет.
2-я неделя: Наблюдение за деревьями. Обратить внимание, что на осине уже набухли почки. Показать детям веточку вербы. Сказать, что первой из деревьев начинает цвести верба. Предложить поставить ветку в воду и проследить появление листьев.
3-я неделя: Подойти к трубам отопления и обратить внимание на травку, которая пробивается из-под земли. Спросить, почему именно здесь появилась трава? Потому, что от труб отопления идет тепло.
4-я неделя: Наблюдение за одуванчиком. Возле труб отопления или возле домов уже можно увидеть первые цветы – одуванчики. Закрепить понятие о том, что для роста растений необходимо тепло. Учить любоваться цветами, не срывая их.
Наблюдение за неживой природой:
1-я неделя: Наблюдение за ветром. Он еще холодный. Сказать детям, что с наступлением весны, солнце будет припекать больше и ветер потеплеет.
2-я неделя: Наблюдение за таянием снега и льда. Спросить, почему начал таять снег? Стало теплее, солнышко пригревает больше, поэтому снег и лед тают.
3-я неделя: Наблюдение солнца. Обратить внимание, что стало раньше светлеть и позже темнеть, солнце поднимается выше и светит ярче.
4-я неделя: Предложить детям подойти к клумбе, потрогать землю. Она еще холодная, мерзлая, кое-где лежит снег. Спросить ребят, можно ли сейчас вскопать грядки и посадить цветы? Почему нельзя?
Наблюдение за животными:
1-я неделя: Наблюдение за птицами. Они более оживлены, весело чирикают. Чувствуют приближение весны.
2-я неделя: Наблюдение за кошкой с котятами. Посмотреть, как нежно она относится к своим детенышам. Спросить, как мамы относятся к своим детям?
3-я неделя: Сказать, что весной из теплых стран возвращаются птицы. Спросить, знают ли ребята, каких-нибудь перелетных птиц? Если ребята затрудняются ответить, назвать 2-3 птицы (грач, стриж, ласточка). В группе показать этих птиц на картинке.
4-я неделя: Наблюдение за насекомыми. С первыми теплыми днями появляются мухи, выползают жуки. Постараться поймать жука и рассмотреть его строение. После наблюдения обязательно отпустить насекомое. Воспитывать бережное отношение к природе.
Наблюдение за работой людей :
1-я неделя: Наблюдение за работой полиции. Рассмотреть полицейскую машину. Спросить, зачем нужна сирена? В чем заключается работа полицейских, когда их вызывают? Сказать, что телефон полиции 02.
2-я неделя: После сильного ветра, обратить внимание, как много на земле обломанных веток, больших и маленьких. Предложить навести порядок на участке: убрать сломанные ветки.
3-я неделя: Наблюдение за общественным транспортом. Спросить, какой общественный транспорт знают ребята (у нас это – автобус, такси, электричка, существуют еще троллейбус, трамвай, метро). Закрепить правила поведения в общественном транспорте.
4-я неделя: Снег тает, и по дороге побежали ручейки. Предложить детям лопатками прокапать дорожку для ручейка. Посмотреть, как вода потечет по ложбинке.
Экскурсии, наблюдение за окружающим:
1-я неделя: Предложить ребятам осмотреть все участки и оборудования на них. Можно увидеть горки, лесенки, песочницы, бревнышки и т. д. Спросить, нужно ли соблюдать какие-нибудь правила во время игр на участке, и какие?
2-я неделя: Обратить внимание на участки земли с растаявшим снегом. Это проталины. Посмотреть, где образуются проталины. Проталин больше там, куда попадает солнце.
3-я неделя: Наблюдение за погодой. Сравнить погоду зимой и сейчас, в конце марта. Хотя настоящее тепло еще не наступило, но больших холодов уже нет.
4-я неделя: Обойти территорию детского сада. Снега уже не осталось. Земля черная, сырая, кое-где видны лужи. На некоторых деревьях уже набухли почки. Спросить, приметы какого времени года могут видеть ребята?
Апрель, 2-я младшая группа
Наблюдение за растениями:
1-я неделя: Закрепить знания о деревьях и кустарниках. Повторить строение дерева. Обратить внимание на то, что у дерева один толстый ствол, а у кустарника несколько тонких.
2-я неделя: Показать веточки березы, осины, клена. Рассмотреть почки на каждой из них. Отметить, что на разных деревьях почки набухли неодинаково, значит и листики у них появятся не одновременно.
3-я неделя: Показать детям, что возле домов на солнце уже появилась травка. Предложить найти траву в затененных местах. Ее еще нет. Спросить, почему? Подвести детей к пониманию зависимости растений от тепла и солнечного света.
4-я неделя: Наблюдение за черемухой. Обратить внимание детей, что у черемухи первой появились листочки. Аккуратно потрогать их. Они клейкие, нежные, еще совсем молоденькие. Со временем, они станут больше и темнее.
Наблюдение за неживой природой:
1-я неделя: Весеннее солнышко теплое, хочется снять варежки, подставить лицо солнцу. Вынести маленькое зеркальце и попускать солнечные зайчики. 2-я неделя: Предложить детям найти и принести необычные красивые камни. Рассмотреть их. У одних камней края острые, у других – гладкие. Камни разного цвета и разного размера. Выбрать самые необычные и принести их в группу, в экологическую зону.
3-я неделя: Подвести детей к клумбе и предложить потрогать землю. Она уже оттаяла и ее можно перекапывать. Сказать, что скоро мы будем сажать рассаду цветов и сеять семена.
4-я неделя: Наблюдение за дождем. Снег уже не идет. Спросить, почему? Потому что уже тепло. Закрепить, что когда холодно - идет снег, погода теплая – дождь.
Наблюдение за животными :
1-я неделя: Наблюдение за кошкой. Посмотреть, свернулась ли она клубочком или лежит, растянувшись. Сказать, что если кошка сворачивается клубочhttp://www..pngком и прячет нос – к холоду, если катается по земле – к теплу.
2-я неделя: Наблюдение за насекомыми. Уже можно увидеть муравьев. Рассмотреть их строение. Они ползут друг за другом, несут в муравейник еду (крошки, жучков) и строительный материал (веточки, травинки).
3-я неделя: Сказать, что весной у домашних животных появляются детеныши. Назвать домашних животных. За лето малыши вырастут, окрепнут, наберутся сил. С приходом холодов, они спокойно переживут зиму.
4-я неделя: Наблюдение за птицами. Они активно строят гнезда. Спросить, откуда появляются птенцы? Если дети затрудняются ответить, то сказать, что птицы откладывают яйца, высиживают их, затем вылупляются птенцы.
Наблюдение за работой людей:
1-я неделя: Наблюдение за вертолетом. Рассказать, что вертолеты перевозят не только людей, но и грузы. Еще вертолеты помогают в работе МЧС: они помогают в поисках людей, вывозят пострадавших из труднодоступных мест.
2-я неделя: Наблюдение за одеждой людей. Зима прошла, стало намного теплее и люди надели более легкую одежду. На самих ребятах весенние курточки или пальто, более тонкие шапочки. Некоторые взрослые ходят без головного убора.
3-я неделя: На клумбе убрать прошлогоднюю листву, засохшие ветки. Предложить детям собрать листья в пакеты и вместе с ними выбросить мусор в контейнеры. Приучать к аккуратности.
4-я неделя: Наблюдение за работой плотников. Привести детей в фургhttp://www..pngончик плотника. Понаблюдать, как он чинит мебель. Учить бережно относиться к мебели в группе.
Экскурсии, наблюдение за окружающим:
1-я неделя: На дворе уже апрель, но погода капризная, то идет дождь, то снег, который быстро тает; то греет солнце, жарко, то дует ледяной ветер. Сказать, что про апрель говорят: апрель – месяц обманчивый.
2-я неделя: Продолжить наблюдение за одеждой людей. Некоторые взрослые и более старшие дети гуляют без шапок. Спросить, можно ли ходить без головного убора? Почему нельзя?
3-я неделя: На глазах у детей вскопать землю. Дети наблюдают, что земля черная, влажная, с корешками и небольшими камешками. Сказать, что для того, чтобы цветы лучше росли, надо выбрать камни и коренья.
4-я неделя: Наблюдение за песком. Он уже полностью оттаял. Можно играть с песком, делать куличики. Предложить поиграть в «Кулинарию», напечь «пирожки».
Май, 2-я младшая группа
Наблюдение за растениями:
1-я неделя: Наблюдение за цветами мать-и-мачехи. Рассмотреть ее желтые цветочки. Сказать, что это лекарственное растение, оно помогает при простуде. Обратить внимание, что сначала растение цветет, и лишь потом появляются листья.
2-я неделя: Наблюдение за цветущей черемухой. Рассмотреть цветы, вдохнуть их аромат. Сказать, что после цветения на дереве появятся ягоды, которые очень полезны.
3-я неделя: Наблюдение за цветущими фруктовыми деревьями. Абрикос стоит в белоснежном наряде, вишня радует нежно-розовым цветением. Воспитывать эстетическое отношение к природе.
4-я неделя: Обратить внимание детей, что земля покрыта травянистым ковром. Деревья радуют зеленой листвой. Весна подходит к концу, скоро начнется лето.
Наблюдение за неживой природой:
1-я неделя: Наблюдение радуги после дождя. На небе появилось солнышко, и засверкала радуга. Какие цвета можно увидеть?
Радуга – дуга, не давай дождя!
Давай солнышка, колоколнышка!
2-я неделя: Наблюдение за температурой воздуха. Солнышко греет лучше, и на улице тепло. Иногда по утрам еще бывает прохладно, но к обеду становится теплее.
3-я неделя: Наблюдение за длительностью дня. Солнышко поднимается высоко, утром, когда идем в детский сад, уже светло, вечером, темнеет гораздо позже.
4-я неделя: Наблюдение за ветром. Дует легкий, теплый ветерок. Он приятно охлаждает лицо. Вспомнить, какой ветер дул зимой или ранней весной.
Наблюдение за животными:
1-я неделя: Наблюдение лошади. Это красивое, грациозное животное. Рассказать, что в деревнях домашних животных выгоняют на выпас, чтобы они поели молодой травы.
2-я неделя: Наблюдение за птицами. Они весело чирикают, строят гнезда, готовятся к высиживанию птенцов. Подвести детей к скворечнику и понаблюдать, есть ли в нем жильцы.
3-я неделя: Наблюдение за насекомыми. Подвести детей к цветущим деревьям и послушать пчелиный гул. Сказать, что насекомые опыляют растения. Если не будет пчел и других насекомых, то не будет и плодов.
4-я неделя: Наблюдение за бабочками. Рассмотреть ее окраску, как весело она порхает крылышками. Сказать, что бабочки бывают различной окраски. Учить любоваться насекомыми, не разрушая природу.
Наблюдение за работой людей:
1-я неделя: Спросить, у кого есть дачи. Какие работы производятся на даче весной? Обратить внимание, что в детском саду тоже идет перекопка клумб, для того, чтобы посадить рассаду.
2-я неделя: Рассмотреть семена гороха и фасоли, их размер и форму. Посадить семена гороха и фасоли. Не забыть полить посаженные семена.
3-я неделя: Наблюдение за посадкой семян растений. Рассмотреть семена бархоток, настурции, календулы. Сделать в почве бороздки и посеять семена. Не забыть их полить.
4-я неделя: Наблюдение за одеждой людей. Люди ходят без курток, головные уборы нужны для того, чтобы защитить голову от солнечных лучей.
Экскурсии, наблюдение за окружающим:
1-я неделя : Предложить детям назвать приметы весны. Весна в самом разгаре, поэтому у ребят не должно возникнуть затруднений. Предложить найти эти приметы в окружающей среде.
2-я неделя: Наблюдение отражений в лужах. Предложить посмотреть, что же отражается в воде? Облака, солнце. Если наклониться над лужей, то можно увидеть свое отражение.
3-я неделя: Предложить детям бросить в лужу камешки, веточки. Обратить внимание, что камешки тонут, а веточки продолжают плавать. Таким образом, дети знакомятся с некоторыми свойствами предметов.
4-я неделя: Сказать, что весна подошла к концу. Спросить, какое время года наступает? Какие приметы лета уже можно ощутить и увидеть?
Карточка № 1 лето
Наблюдение. Наблюдаем за птицами прилетающими на участок. Обратить внимание детей на то как передвигаются птицы: ходят, прыгают, летают. Как клюют корм, пьют воду из лужицы.
П/Игра “Кот и воробьи”
Цель- развить ловкость, быстроту, реакцию.
Ход игры: Выбирается водящий (кот) . Кот спит, воробьи (остальные дети) прыгают вокруг и машут крыльями. Кот проснулся- воробьи разлетелись в разные стороны. Кот догоняет, кого поймал, тот становится водящим.
С\Р игра «Магазин»
Труд. Протереть влажной тряпочкой скамейку от пыли
Карточка № 2 лето
Наблюдение. Наблюдение за солнышком. Побуждать детей замечать, как ярко и весело может светить солнышко. Вызвать у детей чувство радости, желание выразить свое отношение словом, мимикой, жестами. Расширять словарь прилагательных - яркое, лучистое, веселое.
После на наблюдения поиграть с солнечными зайчиками (у стены веранды) с помощью зеркальца. Прочитать стихи:
Солнышко светит всем зверушкам:
птичкам, зайкам, даже мушкам,
одуванчику в траве,
белой чайке в синеве,
даже кошке на окне, и конечно мне.
С/Ролевая игра «Магазин»
П/Игра «Наседка и цыплята»
ЦЕЛЬ: Развитие внимания ловкости, быстроты.
ХОД ИГРЫ: На одной стороне площадки - "курятник", где помещаются "цыплята" (дети) с "наседкой". Сбоку в стороне находится "большая птица" (один из малышей). "Наседка" покидает "курятник", подлезает под веревку и отправляется на поиски корма. Она зовет "цыплят": "Ко-ко-ко", "цыплята" на ее зов подлезают под веревку и вместе с ней гуляют на площадке ("клюют зернышки": наклоняются, приседают и т. д.). При словах взрослого: "Летит большая птица!", "цыплята" убегают домой.
Труд. Подмести веранду.
Карточка № 3 лето
Наблюдение. Уж трава моя шелковая - наблюдение за травой. Развивать у детей представления о том, что растениям нужно тепло. Расширять словарный запас ребенка (травка, зеленая).вос-ть бережное отношение к зеленой травке. Во время наблюдений вос-ль напоминает детям, что бегать по газону и рвать травку нельзя. Используется фольклорный текст: затоптали меня малые детушки, играючи...
П/Игра “Жмурки”
Проводится на ровном, свободном от препятствий месте.
Цель: Развиваем координацию, слух, воображение.
Водящему завязываются глаза. Дети встают в круг и начинают по очереди хлопать. До кого первого водящий дойдет, тот водит.
С\Р игра «Магазин»
Карточка № 4 лето
Наблюдение. Закреплять представления о деревьях. Показать изменения происходящие с деревьями летом, вместо цветов появились ягоды(рябина, черемуха) . Обратить внимание на разную форму листьев.
С/Ролевая игра. “Капитан и пассажиры” Цель: Рассказать, кто такой капитан и какие обязанности он выполняет на корабле. Выбираем капитана и отправляемся в путешествие по реке.
П/Игра. «Пчелки»
ЦЕЛЬ: Развитие ловкости.
ХОД ИГРЫ: Дети изображают пчел, бегают, размахивая ручками-крыльями, "жужжат"." Появляется взрослый - "медведь" - и говорит:
Мишка-медведь идет,
Мед у пчел унесет.
Пчелки, домой!
"Пчелки" летят в - "улей". "Медведь", переваливаясь, идет туда же. "Пчелки" . "Пчелки" машут крыльями, прогоняя "медведя", "улетают" от него, бегая по комнате. "Медведь" ловит их.
Труд. Собрать на участке сухие веточки и камни.
Карточка № 5 лето
Наблюдение. Красный сарафанчик, черные горошки - наблюдение за божьей коровкой. Развивать у детей элементарные представления о насекомых - жучок ползает, летает, красный с черными горошками, на голове усики. Воспитывать гуманное отношение к маленькому животному существу. Божью коровку можно понаблюдать на листочке, на ладошке, посмотреть, как она улетает, раскрыв крылышки. Можно использовать лупу.
П/Игра «Мишка-медведь»
ХОД ИГРЫ: Дети сидят кружком, один из них в центре круга. Взрослый говорит:
Выходи-ка, Мишенька, попляши, попляши.
Лапой, лапой, Мишенька, помаши, помаши.
А мы вокруг Мишеньки хороводом пойдем,
Песенку веселую запоем, запоем!
Будем, будем в ладушки ударять, ударять!
Будет, будет Мишенька нам плясать, нам плясать!
"Мишка" в центре круга пляшет, дети хлопают в ладошки.
С\Р игра «Шофер»
Труд Моем столик и скамеечки
Карточка № 6 лето
Наблюдение за дождем. Развив. представлен. о дожде- дождик м.б. мелкий, тихий, а м.б. сильный, частый, льется дождик из тучки. Обогащать и акт-ть словарь прилагат-ых. Побуждать замечать связь между погодой и одеждой. Помогать выражать св.впечатления в игре, рисунке.
С/Ролевая игра “Садим огород” Показать детям как делать грядки, как садить некоторые семена. Вспомнить какие овощи растут в огороде.
П/Игра «Солнышко и дождик»
Труд. Пропалываем сорняки на клумбах.
Карточка № 7 лето
Наблюдение. Наблюдение за одуванчиком. Развивать у детей элементарные представления о цветущих одуванчиках. Побуждать детей узнавать элементарные представления о цветущих одуванчиках. Побуждать детей узнавать одуванчики и называть их. Развивать словарь прилагательных (желтые, золотые, как солнышко) воспитывать чувство симпатии, бережного отношения к растению.
Девочки и мальчики!
Не рвите одуванчики!
Среди домов, среди машин -
Веселый, луговой
Схватить в ладошку не спеши -
Цветок, как ты, живой!
П/игра “Жил у бабушки козел”
Цель: Упражнять в беге, ходьбе, ползании.
Дети стоят в кругу, воспитатель говорит”жил у бабушки козлик. У него были ножки вот такие(выставляют ноги вперед) , копытца были вот здесь(приседают показывают) ит.д.(рожки, хвостик). Захотелось козлику погулять, и пошел он по горам, по долам(встают на четвереньки и расходятся по всей площадке). Зовет бабушка козлика домой.”Иди козлик домой, а то волк съест”” Воспитатель изображает волка и предлагает детям убежать от него.
Труд. Подмести веранду
Карточка № 8 лето
Наблюдение за елочкой. Развивать представлен.о своеобразии ели - иголочки у нее не опадают, она остается зеленой, даже когда холодно, елочка смелая, храбрая, не боится осен. холода. Вызвать восхищение елочкой, кот.не боялась холодов, пробудить чувство любования ее красотой. прочитать стих.:
Пусть в небе листья кружатся, и близко холода,
Зеленые иголочки не сброшу никогда!
Вы только поглядите на мой наряд лесной,
Вы только приходите поговорить со мной.
Спросить, а что мы скажем елочке. Предложить поиграть в прятки с игрушками около елочки.
П\Игра «Карусель»
Еле-еле, еле-еле
Завертелись карусели,
А потом, а потом
Все бегом, бегом, бегом!
Тише, тише, не бегите,
Карусель остановите.
Раз и два, раз и два,
Вот и кончилась игра!
Труд. Поливаем цветы.
Карточка № 9 лето
Наблюдение. Продолжать учить отличать насекомых от других живых существ. Насекомые маленькие, живут в траве, в земле, в коре деревьев, питаются травой, листьями и нектаром.
С\Р игра «Магазин»
П\Игра «Кот и мыши»
ЦЕЛЬ: Развитие координации движений.
ХОД ИГРЫ:
Вышли мышки как-то раз
Посмотреть, который час.
Раз, два, три, четыре,
Мышки дернули за гири.
Вдруг раздался страшный звон -
Убежали мышки вон!
Взрослый хлопает в ладоши, ребенок-"мышка" убегает в "норку", а "кот" гонится за ним.
Труд. Моем уличные игрушки
Карточка № 10 лето
Наблюдение. Дождик-дождик, пуще - наблюдение за весенним дождиком. Развивать у детей элементарные представления о дожде - дождик сильный, дождик льет, дождик капает кап-кап, дождик прошел. Все радуются дождику - и травка, и цветы, и деревья. Продолжить развивать наблюдательность 9после дождя земля мокрая - дождик намочил)
Льются дождик с высоты,
рады травки и цветы,
рады клены, тополя,
рада мокрая земля.
Если есть возможность, понаблюдайте из окна за прохожими, которые быстро идут, прячутся от дождя под зонтом.
П/Игра. “День-ночь”
Считалкой выбирается смотрящий.Смотрящий говорит: “день…день” дети ходят, прыгают, бегают, смотрящий говорит:”ночь” дети замирают. Проиграл тот, кто пошевелился.
Труд. Подметаем веранду
Карточка № 11 лето
Наблюдение. Показать особенности ветреной погоды летом. Дует ветер – качаются ветки и деревья, шумит листва. Дует сильный ветер- ветки ломаются и падают на землю. Развивать у детей сенсорное восприятие и эмоциональный отклик (радость, удивление): дует ветер теплый, ласковый, предложить послушать, как он шумит в молодой листве. Предложить детям "поискать" ветер (деревья качаются, травка шевелится, покачивается). Вызвать у детей интерес к данному явлению природы. После наблюдения детям раздать султанчики, вертушки и предложить поиграть с ними.
П\Игра “У медведя во бору”
Выбирается водящий, отворачивается. Дети проговаривают стишок:”У медведя во бору грибы, ягоды беру, а медведь не спит, все на нас рычит”. После этих слов дети разбегаются, а ведущий-медведь ловит. Кого поймает, тот медведь.
С\Р игра “Магазин”
Труд. Пропалываем сорняки на клумбах
Карточка № 12 лето
Наблюдение. Показать свойства воды. Вода нагревается на солнце и становится теплой. Водой поливают растения, птицы пьют воду из луж Когда вода чистая, она прозрачная. Вода льется, ее можно переливать из одного сосуда в другой.
С\Р игра “Магазин”
П\Игра “Гуси-лебеди”
Выбирается ведущий-волк, встает на середину поля. Дети встают в одну линию на расстояние в 5-10 шагов от волка и проговаривают стишок:”Гуси-гуси, га гага, есть хотите? Да дада. Ну летите же домой. Серый волк под горой, зубы точит, воду пьет, нам прохода не дает. Ну летите как хотите, только крылья берегите”После слов все дети бегут на другую сторону, а волк ловит. Пойманный становится волком.
Труд. Помыть уличные игрушки.
Карточка № 13 лето
Наблюдение. Показать, что летний дождь может быть разным. Летом идет теплый дождь. После дождя на небе появляется радуга. Деревья, дома и земля после дождя – мокрые. Дождь прошел -появились лужи. По теплым лужам можно ходить босиком.
П\Игра “Бумажные снежки”
Две команды бросают друг в друга бумажные комочки, пока взрослый не скажет:”Стоп!” Дети бросившие снежки после слова “Стоп” Выходят из команды. Выигрывает та команда где детей осталось больше..
С\Р Игра «Шоферы»Труд. Собрать все бумажные комочки
Карточка № 14 лето
Наблюдение. Показать свойства песка. Утром песок поливают, чтобы он был влажный и воздух на участке был свежий. Сухой песок рассыпается, а из влажного можно лепить куличики.На влажном песке можно рисовать, а если наступить, то останется след.
С\Р Игра «Шоферы»
П\Игра. «Солнечные зайчики»
ЦЕЛЬ: Развитие ловкости.
ХОД ИГРЫ: Взрослый зеркалом делает солнечных зайчиков и говорит при этом:
Солнечные зайчики
Играют на стене,
Помани их пальчиком,
Пусть бегут к тебе!
Затем по команде: "Лови зайчика!" - ребенок бежит и пытается поймать "зайчика".
Труд Убираем отцветшие цветы и засохшие листья
Карточка № 15 лето
Наблюдение за прохожими в летней одежде и одеждой детей. Развивать у детей элементарные представления о предметах одежды. Активизировать словарь детей (платье, сарафан, майка, шорты, трусики, носочки, панамка) Развивать сенсорное восприятие цвета одежды (У Коли желтая майка, У Ани - красный сарафан)
П\Игра «Пузырь»
Раздувайся, пузырь,
Раздувайся большой,
Оставайся такой,
Да не лопайся.
Труд. Подметаем веранду, протираем скамейку.
Карточка № 16 лето
Наблюдение. Наблюдаем за муравьями. Трудятся неутомимые муравьишки, таскают в свой дом палочки, былинки да соломинки. В муравейнике как в большом доме, имеются и спаленки, и детские, и множество коридорчиков
С\Ригра.”Строители” Рассказать детям о профессии строитель. Показать, как построить домик из песка, камней, сухих веточек. Предложить детям построить самим домики.
П\Игра «Пузырь»
Цель: научить детей становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами.
Раздувайся, пузырь,
Раздувайся большой,
Оставайся такой,
Да не лопайся.
Труд. Собираем на участке камни и сухие веточки
Карточка № 17 лето
Наблюдение за листочками. Развивать у детей способность к самостоятельным наблюдениям, подводить малышей к выводу: ветер дует, листочки шумят. Воспитывать чувство бережного отношения к объектам живой природы (мы не ломаем зеленые веточки, мы не рвем листочки). Такое наблюдение проводится неоднократно, детям можно предложить найти большой и маленький листочек, понюхать душистый аромат свежести и пр.
П\Игра “Не задень”
Дети расставляют произвольно предметы на площадке. По команде они начинают бегать, но так что бы не столкнуться и не задеть за предметы. Ребенок, который задел предмет выбывает из игры. Игра продолжается до тех пор, пока не останется последний игрок. Он- победитель.
С\Р игра «Больница»
Труд. Моем столик и скамеечки.
Карточка № 18 лето
Наблюдениеза белым одуванчиком. Развивать у детей элементарные представления о жизни одуванчика во время его цветения. Вызвать желание полюбоваться летящими пушинками, белоснежными головками цветов, вызвать эмоциональный отклик на интересное явление (подули на одуванчик - полетели пушинки). Загадать загадку: был цветок - как желток, а теперь он как снежок.
П\Игра. “Кошка и воробьи”
Начертить на песке круг. В центре круга- кошка. Дети- воробьи. Они прыгают за кругом, дразнятся, запрыгивают в круг., когда их кошка не видит, и стараются, что бы она их не поймала. Как только кошка поймает трех воробьев, роль кошки переходит к другому ребенку.
С\Р игра.”Строители” Рассказать детям о профессии строитель. Показать, как построить домик из песка, камней, сухих веточек. Предложить детям построить самим домики.
Труд. Пропалываем грядку. Рыхлим маленькими грабельками
Карточка № 19 лето
Наблюдение. Расширять представление о деревьях. Показать чем отличаются лиственные деревья от хвойных. Показать, что на некоторых деревьях вместо цветочков, появились ягодки.
С\Р игра «Шоферы»
П\Игра “Пчелы и медведь”
Дети бегают(летают)по площадке, машут “крылышками”. Время от времени ведущий говорит:”Пчелки, пчелки, в улей летите, мед от медведя берегите!”Как только пчелки услышат эти слова, они должны быстро убежать от медведя и залететь в улей (круг). Медведь догоняет пчелок. После того как пчелы залетели в улей, они поворачиваются к медведю и сердито на него жужжат. Игра повторяется.
Труд. Подметаем веранду, моем уличные игрушки.
Карточка № 20 лето
Наблюдение. Наблюдаем за трудом дворника. Утром дворник поливает цветы, что бы они не завяли, поливает дорожки и песок, что бы прибить пыль. После полива на улице дышится легко.
П\Игра «Мыши и кот»
Описание: дети сидят на скамейках или стульчиках – это мыши в норках. В противоположном углу комнаты сидит кот – воспитатель. Кот засыпает (закрывает глаза) и мыши разбегаются по всей комнате. Но вот кот просыпается и начинает ловит мышей. Мыши быстро убегают и прячутся в свои места – норки. Пойманных мышек кот уводит к себе. После кот еще раз проходит по комнате и снова засыпает.
Труд. Собираем листочки и цветы для гербария.
Карточка №1(весна)
Наблюдение. Обратить внимание детей, что солнце стало чаще появляться на небе. Его лучи ярче светят, все кругом сверкает, снег искриться на солнце и начал таять.
П/Игра « Лохматый пес»
Цель: учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, бегать, стараясь не попадаться ловящему.
Описание:
Вот лежит лохматый пес,
В лапы свой уткнувший нос,
Тихо, смирно он лежит,
Не то дремлет, не то спит.
Подойдем к нему, разбудим
И посмотрим: «Что-то будет?»
С.Р. Игра Путешествие на корабле
Карточка №2(весна)
Наблюдение. Солнце греет все сильнее, от солнечных лучей нагреваются скамейки, рукава шубы, стволы деревьев. Солнышко трудиться, греет, зовет весну. Весна идет, тепло несет.
П/Игра «Мой веселый звонкий мяч».
Ход игры:
Мой веселый звонкий мяч,
Ты куда помчался вскачь?
Красный, желтый, голубой,
Не угнаться за тобой!
С.Р. Игра Путешествие на корабле
Труд . Собрать выносной материал, игрушки.
Карточка №3(весна)
Наблюдение. Посмотреть на небо: таким ли оно было зимой? Что изменилось? Небо стало синем-синем. Появились белые легкие облака, которые медленно плывут, не торопясь, любуются сверху на детишек. Весна идет!
П/Игра « Воробушки и кот»
С.Р. Игра Путешествие на корабле
Труд . Собрать выносной материал, очищать его от снега.
Карточка №4(весна)
Наблюдение. Ветер становится все теплее (ласковее), сравнить его с зимним, холодным ветром. Облака плывут тем быстрее, чем сильнее ветер.
С\Р игра «Шоферы»
П/Игра « Догони меня»
Описание: дети сидят на стульях или скамейках в одной стороне комнаты. Воспитатель предлагает им догнать его и бежит в противоположную сторону. Дети бегут за воспитателем, стараясь поймать его. Когда они подбегают, воспитатель говорит: «Убегайте, убегайте, догоню!». Дети возвращаются на свои места.
Труд Очистить друг у друга одежду от снега.
Карточка №5(весна)
Наблюдение. Наблюдать за ростом сосулек. Почему растут сосульки? Предложить послушать капель. В морозную погоду капели нет.
П/Игра «Зайка серый умывается»
Цель – выслушивать текст и выполнять движения в соответствии с ним.
Зайка серый умывается, видно в гости собирается.
Вымыл носик, вымыл хвостик, вымыл ухо, вытер сухо.
С\Ригра.”Строители”. Рассказать детям о профессии строитель. Показать, как построить домик из песка, камней, сухих веточек. Предложить детям построить самим домики.
Труд . Накормить птиц. Собрать выносной материал.
Карточка №6(весна)
Наблюдение. Днем становится теплее и по двору текут ручейки. Понаблюдать, как вода с возвышенных мест течет в низ.
П/Игра «Веснянка»
Цель – координация речи с движением.
Солнышко, солнышко, золотое донышко
Гори, гори ясно, чтобы не погасло (хоровод)
Пробежал в саду ручей, прилетели сто грачей (бегут, «летят»)
А сугробы тают, тают (приседают)
А цветочки подрастают (тянутся на цыпочках, руки вверх).
С.Р. Игра «Магазин»
Труд . С помощью лопатки сделать «дорожку» ручейку.
Карточка №8(весна)
Наблюдение. Установить связь между солнечным светом, теплом и снеготаянием. Посмотреть на какой стороне крыши снег таят раньше (на солнечной или в тени).
П/Игра « Зайка беленький сидит»
Цель – приучать детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с ним.
Зайка беленький сидит и ушами шевелит,
Вот так, вот так, он ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть,
Хлоп, хлоп, хлоп, надо лапочки погреть.
Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать,
Скок, скок, скок, надо зайке поскакать.
Кто-то зайку испугал, зайка прыг – и ускакал.
Труд . Кормление птиц.
Карточка №9(весна)
Наблюдение. Обратить внимание, что вокруг деревьев протаяли воронки, на буграх появились первые проталины. Показать места, где снег тает быстрее. Почему?
П/Игра «Поезд»
Ход игры. Дети встают в колонну, держась друг за друга, и двигаются по команде.
С.Р. Игра ”Строители”. Рассказать детям о профессии строитель. Показать, как построить домик из песка, камней, сухих веточек. Предложить детям построить самим домики.
Труд . Кормление птиц. Рыхление снега лопатками.
Карточка №10(весна)
Наблюдение. Днем становится теплее, по двору текут ручейки. Понаблюдать за ручейками.
П/Игра «Ручейки у озера».
С.Р. Игра «Шоферы»
Труд . Измерить лопаткой или палочкой глубину лужи в разных местах.
Карточка №11(весна)
Наблюдение. Обратить внимание как сугробы оседают, изпод сугробов текут струйки воды и с каждым днем их становиться все больше, образуются лужи, которые утром стягивает тонкий ледок.
П/Игра «Ручейки у озера».
Цель – научить бегать друг за другом небольшими группами, становиться в круг.
Ход игры. Дети делятся на команды, по сигналу «ручейки!» бегут друг за другом, по сигналу «озеро!» становятся в круг.
С.Р. Игра Магазин
Труд . Кормление птиц
Карточка №12(весна)
Наблюдение. Почему утром лужи замерзают, а днем оттаивают? Какая вода в лужах? Почему по лужам нельзя ходить? Обратить внимание на то, что в лужах отражаются небо, облака и т.д.
П/Игра «Гуси-лебеди».
Цель – научить бегущегоуворачиваться, развивать навыки пространственной ориентации.
Ход игры:
Гуси, гуси! – Га-га-га! Есть хотите? – Да, да, да!
Хлеба с маслом? – Нет! А чего же вам? – Конфет!!!
- Серый волк под горой не пускает нас домой!
Раз, два, три – домой беги! (Гуси бегут, волк догоняет)
С.Р. Игра. Магазин.
Труд . Набрать на участке камешки, веточки, палочки (можно запускать в плавание по луже отмечая: тонут или плывут, плывут или застревают.
Карточка №13(весна)
П/Игра « Птички раз! Птички два!»
цель – учить детей выполнять движения по счету.
Ход игры.
Сколько у птичек лапок, глаз, крыльев?
Птички, раз! Птички, два! Скок, скок, скок!
(выставляют по очереди ноги, скаут на обеих ногах)
Птички, раз! Птички, два! Хлоп! Хлоп! Хлоп!
(поднимают руки, хлопают в ладоши)
Птички, раз! Птички, два! Все, улетели! (закрыв
глаза, бегают)
С.Р. Игра Магазин
Труд . Покормить птиц, покрошить для них хлеб.
Карточка №14(весна)
Наблюдение. Обратить внимание на то, что после зимнего сна оживает каждое дерево. Понаблюдать, как с березы течет сок.
Д/Игра «Найди дерево» воспитатель называет дерево, дети его находят.
Цель – закрепить названия деревьев.
П/Игра «Мы веселые ребята»
Цель – научить ходить и бегать врассыпную на ограниченной площади. Развивать быстроту и ловкость.
Ход игры:
Мы веселые ребята, любим, бегать и играть.
Раз, два, три, четыре, пять – ну попробуй нас догнать.
(ловишка ловит детей)
С.Р. Игра Магазин
Труд . Кормить птиц, собирать старую листву.
Карточка №15(весна)
Наблюдение. Рассмотреть почки на ветках. Объяснить детям, что одни деревья просыпаются раньше, другие позже. Рассказать о том, что почки полезны.
П/Игра «Кошки-мышки».
Цель – научить имитировать звуки, издаваемые мышками, кошками, бегать легко как мышки.
Ход игры. Выбирают кошку, остальные мышки.
На скамейке у дорожки, улеглась и дремлет кошка
(мышки бегают и пищат)
Кошка глазки открывает и мышат всех догоняет: Мяу! Мяу!
(мышки убегают)
С.Р. Игра Магазин
Труд . Очищать землю от старой листвы.
Карточка №16(весна)
Наблюдение. Рассмотреть вблизи появившиеся листочки, на березе – сморщенные, клейкие, гармошечкой, темно-зеленые. На тополе – блестящие, клейкие, темно-зеленые. Потрогать листочки, найти сходство и отличие.
П/Игра «Салочки-выручалочки».
Цель – приучить быстро бегать в разных направлениях, не сталкиваясь друг с другом.
Ход игры.
Салочка нас не догонит, салочке нас не поймать.
Мы умеем быстро бегать, и друг друга выручать!
Дети с последними словами убегают. Кого осалили должен остановиться.
С.Р. Игра Магазин
Труд . Посадить деревце или кустарник.
Карточка №17(весна)
Наблюдение. Обратить внимание на проталины, там уже появилась зеленая травка. Предложить провести ладошкой по травке – она мягкая.
П/Игра « Котята и щенята»
Описание: Детей делят на 2 группы. 1 – котята, 2 – щенята. Котята находятся около гимнастической стенки, щенята на другой стороне площадки. Воспитатель предлагает побегать легко, мягко. На слова воспитателя «щенята», 2 группа детей перелезает через скамейку, они на четвереньках бегут за котятами и лают. Котята, мяукая, влезают на гимнастическую стенку.
С.Р. Игра Путешествие на корабле
Труд . Очищать грабельками участок от прошлогодней травы
Карточка №18(весна)
Наблюдение. Обратить внимание на цветущую вербу с пушистыми, словно махровыми сережками. Цветущая верба служит верным признаком
П/Игра «У медведя во бору»
Выбирается "медведь", который садится в стороне. Остальные, делая вид, что собирают грибы-ягоды и кладут их в лукошко, подходят к "медведю", напевая (приговаривая): У медведя во бору…
Дети разбегаются, "медведь" их ловит. Первый пойманный становится "медведем".
С.Р. Игра «Шоферы»
Труд . Смастерить из песка торт.
Карточка №19(весна)
Наблюдение. Показать детям как на свежей зеленой травке ярко желтеют одуванчики – первые весенние цветы. Рассмотреть части растения: стебель, листья, цветок.
П/Игра «Поймай воробушка»
Дети становятся в круг, выбирают "воробья" и "кошку". "Воробей" в кругу, "кошка" - за кругом. Она пытается вбежать в круг, поймать "воробья". Дети не пускают.
С.Р. Игра Путешествие на корабле
Труд . Сбор выносного материала
Карточка №20(весна)
Наблюдение. Понаблюдать за работой дворника. Что он делает? Зачем?
П/Игра « Наседка и цыплята»
Описание: Дети – цыплята, воспитатель – наседка. На одной стороне площадки огорожено место – это дом цыплят и наседки. Наседка отправляется на поиски корма. Через некоторое время она зовет цыплят: «Ко-ко-ко» По этому сигналу цыплята бегут к наседке и вместе с ней гуляют по площадке.
После того, как все дети подбегут к наседке и побегают по площадке, воспитатель говорит: «Большая птица!». Все цыплята бегут домой.
С.Р. Игра «Летчики»
Труд . Помочь дворнику убрать территорию
Карточка №21(весна)
Наблюдение. Наблюдать за трудом взрослых во время высаживания рассады и посева семян в огороде и на цветочные клумбы. Спросить, для чего нужны цветы. Рассмотреть семена разных цветов.
П/Игра «Солнышко и дождик».
С.Р. Игра «Самолеты»
Труд
Карточка №22(весна)
Наблюдение за снегом в оттепель. Познакомить детей со свойствами мокрого снега. Показать малышам, что из мокрого снега можно лепить снежки, фигурки. Показать постройки, выполненными старшими детьми.воспитывать доброжелательное отношение детей друг к другу, навыки сотрудничества. Сопровождать наблюдение практическими действиями: дети пробуют лепить, проверяют, учатся. Сразу после наблюдения дети вместе с воспитателем лепят из снега снежки, пирожки, домик из комьев. Предложить для обыгрывания игрушки-заместители, чтобы дополнить и украсить ими свои постройки.
П/Игра «Солнышко и дождик».
Цель научить детей ходить и бегать в рассыпную не наталкиваясь друг на друга, приучить их действовать по сигналу. Ход игры. На сигнал «Солнышко!» дети бегают по площадке, на сигнал «Дождик!» прячутся в домики.
Труд . Помочь воспитателю рыхлить землю при посадке, делать бороздки
Карточка №1 (зима)
Наблюдение. Белый снег пушистый. Развивать у детей общие представления о снеге (холодный, падает с неба, из тучки, много-много снежинок летят, тают на ладошке). Активизировать словарный запас - снег, снежинка, кружиться. Учить восхищаться красотой снегопада, запорошенных снегом аллей.
Белый снег пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложиться.
Предложить детям полетать и покружиться как снежинки.
П/Игра « Два Мороза»
На противоположных сторонах площадки отмечаются два города. В середине площадки помещаются братья Морозы: Мороз Красный Нос и Мороз Синий Нос. Дети начинают перебегать из одного «города» в другой. Морозы их ловят. Тот, кого им удаётся поймать, считается замороженным.
Труд . Подкормка птиц. Повесить кормушки, подкармливать птиц ежедневно
Карточка №2 (зима)
Наблюдение. У точнить названия птиц, которые кормятся на кормушке и летают вблизи участка; учить детей различать птиц по двум-трем характерным признакам: воробьи маленькие, а ворона крупная.
П/Игра «Летает, плавает, бегает».
Воспитатель называет детям объект живой природы. Дети должны изобразить способ передвижения этого объекта.
С.Р. Игра «Самолеты»
Труд
Карточка №3 (зима)
Наблюдение за свежевыпавшим снегом. Развивать у детей способность замечать необычное в природе: свежевыпавший снег, его белизна, температура. Пробуждать интерес к снегу как к необычному материалу - в снегу остаются следы, на нем можно рисовать. Показать детям, как снег разлетается от взмаха руки, учить находить следы людей и свои, следы собаки, птички, необязательно сразу всех - можно подождать до следующего наблюдения. Учить пользоваться печатками для снега. Учить замечать красоту в окружающем. После наблюдения детям можно предложить неострые палочки и печатки для самостоятельного рисования на снегу.
С/Р Игра. «Магазин игрушек».
П/Игра. « Снежные мишени»
Труд.
Карточка №4 (зима)
Наблюдение. Формировать желание помогать птицам в зимний период. Наблюдать, как птицы прилетают на кормушку, если человек подкармливает их зернышками и крошками.
П/Игра «Зайцы и волк»
Зайцы скок, скок, скок,
На зеленый на лужок.
Травку щиплют, кушают,
Осторожно слушают –
Не идет ли волк.
После последних слов волк бежит за зайцами, они убегают в свои дома. Пойманных волк уводит к себе.
Труд . Почистить лопатками от снега скамеечки. Чистить кормушки, насыпать корм
Карточка №5 (зима)
Наблюдение. Обратить внимание на красоту зимнего пейзажа (кругом бело, снег сверкает на солнце, небо голубое). Отметить какое солнце (тусклое, яркое, закрыто тучами). Вспомнить какое оно было вчера.
П/Игра «Мой веселый звонкий мяч».
Цель – научить детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут произнесены последние слова. Ход игры:
Мой веселый звонкий мяч,
Ты куда помчался вскачь?
Красный, желтый, голубой,
Не угнаться за тобой!
Труд . Чистить кормушки, насыпать корм.
Карточка №6 (зима)
Наблюдение. В ветреную погоду понаблюдать за низко и быстро плывущими облаками, раскачивающимися ветвями деревьев. Обратить внимание на то, как ветер поднимает с земли и переносит снег в другое место. Объяснить что это метель.
П/Игра « Снежные мишени»
Сделать из снега мишени. Показать детям, как лепить снежки и бросать их по мишеням.
С/Р Игра. «Магазин игрушек».
Дети с помощью формочек делают различные игрушки из снега, распределяют роли продавцов покупателей.
Труд . Чистить кормушки, насыпать корм
Карточка №7 (зима)
Наблюдение. Полюбоваться спокойно падающими снежинками, сугробами блестящими на солнце. Рассмотреть снежинку на рукаве пальто. Спросить, почему снежинки на руке тают. Познакомит со свойствами снега: легкий, холодный, белый. В теплую погоду или оттепель снег липкий, из него можно лепить, в холодную погоду сыпучий лепить нельзя.
С/Р Игра. «Магазин игрушек».
Дети с помощью формочек делают различные игрушки из снега, распределяют роли продавцов покупателей.
П/Игра. « У медведя во бору»:
У медведя во бору
Грибы, ягоды беру.
А медведь сидит,
И на нас рычит.
Труд. Чистить кормушки, насыпать корм. Собрать снег лопатой
Карточка №8 (зима)
Наблюдение. Познакомить детей со свойством воды превращения в лед. Закрепить знания о свойствах льда (твердый, хрупкий, гладкий, скользкий).
П/Игра «Пузырь»
Цель: научить детей становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами.
Раздувайся, пузырь,
Раздувайся большой,
Оставайся такой,
Да не лопайся.
Труд . Чистить кормушки, насыпать корм. Отчистить участок площадки от снега.
Карточка №9 (зима)
Наблюдение. Обратить внимание детей на работу дворника. Лопата у него широкая, зачем? Предложить детям помочь отчистить участок площадки от снега.
П/Игра « Снежные мишени»
Сделать из снега мишени. Показать детям, как лепить снежки и бросать их по мишеням.
С/Р Игра. «Магазин игрушек».
Дети с помощью формочек делают различные игрушки из снега, распределяют роли продавцов покупателей.
Труд
Карточка №10 (зима)
Наблюдение. Обратить внимание на стоящий вблизи или проезжающий поблизости транспорт. Вспомнить какой еще транспорт дети видели на дорогах города. Вспомнить предназначение разных видов наземного транспорта.
П/Игра « Снежные мишени»
Сделать из снега мишени. Показать детям, как лепить снежки и бросать их по мишеням.
С/Р Игра. «Магазин игрушек».
Дети с помощью формочек делают различные игрушки из снега, распределяют роли продавцов покупателей.
Труд . Отчистить тротуар или участок площадки от снега.
Карточка №11 (зима)
Наблюдение. Отметить, что деревья сбросили листву на зиму. Объяснить что в морозные дни ветки деревьев и кустов очень хрупкие, легко ломаются, поэтому их надо оберегать, не ломать, не стучать по стволу.
С/Р Игра. «Кондитерская».
Дети делают пирожные из снега.
П/Игра. «Дорожки».
Труд. Чистить кормушки, насыпать корм. Сгрести снег к стволам кустиков на участке.
Карточка №12 (зима)
Наблюдение . Где же листочки? наблюдения за деревьями. Развивать представления о закономерных повторяющихся явлениях - холодно, деревья спят. Связать с понятием о времени года, не побуждая детей к повторению Закрепить представления о строении дерева - ствол, ветки без листочков, возможно уже в снегу. Прочитать стих. "Тополь спит в нарядных блестках..."
П/Игра Метание снежков в снежную корзину.
С/Р Игра. «Кондитерская».
Дети делают пирожные из снега
Труд . Чистить кормушки, насыпать корм. «Ремонт» снежных построек.
Карточка №13 (зима)
Наблюдение. На свежевыпавшем снегу показать детям следы птиц, собак, кошек. Спросить, кто еще может оставить следы.
П/Игра Игра «Лохматый пес».
С/Р Игра. «Кондитерская». Дети делают пирожные из снега
Труд
Карточка №14 (зима)
Наблюдение за собакой. Развивать у детей общие представления о собаке - лает, машет хвостом.показать функциональное значение шерсти у собаки – у детей шубы, а у собаки шерстка. Формировать у детей предпосылки эмпатии к домашним животным - собака резвится, бегает, она любит гулять так же, как и дети. Закрепить названия частей тела животного, вспомнить, как называются детеныши. Воспитывать доброе отношение к животным.
П/Игра «Лохматый пес».
Цель – научить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, бегать стараясь не попадаться ловящему.
Труд . Чистить кормушки, насыпать корм. Собирать выносной материал, отчищать его от снега.
Карточка №15 (зима)
Наблюдение. Обратить внимание на одежду прохожих, детей. Уточнить какая это одежда, по сезону, теплая или нет. Почему? Закрепить названия частей одежды.
П/Игра «Дорожки».
Цель – учить детей бегать дуг за другом, делая сложные повороты, сохранять равновесие, не мешать дуг другу и не толкать впереди бегущего.
Ход игры: На площадке рисуются разные извилистые линии, дети бегают по ним.
С/Р Игра «Магазин»
Труд
Карточка №16 (зима)
Наблюдение за деревьями в инее. Воспитывать у детей эстетические чувства от красоты окружающей природы. Побуждать малышей к самостоятельному поиску элементов объекта, выделению их (иней на кустике, на рябинке, на березке) показать родство, однотипность инея и снега - холодный, как снежок, тает, как снежок. Учить отражать в речи эти впечатления. В вечерний отрезок времени "на ушко" предложить малышу, отправляющемуся домой, показать маме красивые деревья. Маме порекомендовать расспросить ребенка или "удивиться", увидев иней.
П/Игра « Мыши и кот»
Цель: приучать детей бегать легко, на носках; ориентироваться в пространстве, менять движения по сигналу воспитателя.
Описание: дети сидят на скамейках– это мыши в норках. В противоположном углу сидит кот. Кот засыпает и мыши разбегаются. Но вот кот просыпается и начинает ловить мышей. Мыши быстро убегают и прячутся в свои места – норки. Пойманных мышек кот уводит к себе. После кот еще раз проходит по комнате и снова засыпает.
Труд . Чистить кормушки, насыпать корм. Собирать выносной материал, отчищать его от снега.
Карточка №17 (зима)
Наблюдение за прохожими в зимней одежде, а также за одеждой детей. Создавать предпосылки к развитию у детей эстетического вкуса, любознательности, интереса к происходящему вокруг. Показать разнообразие предметов зимней одежды. Активизировать в речи их названия - шапка, шуба, варежки, валенки, их качественные характеристики - меховая, теплая, пушистые. Поддерживать желание детей самостоятельно наблюдать и рассказывать взрослому о зимней одежде прохожих.
П/Игра «Дорожки».
Цель – учить детей бегать дуг за другом, делая сложные повороты, сохранять равновесие, не мешать дуг другу и не толкать впереди бегущего.
Ход игры: На площадке рисуются разные извилистые линии, дети бегают по ним.
Труд . Чистить кормушки, насыпать корм. Отчистить тротуар или участок площадки от снега.
Карточка №18 (зима)
Наблюдение. Рассмотреть с детьми сосульки. Какие они. Сосульки быстро растут в теплую солнечную погоду. Спросить детей из чего образуются сосульки. Сосулек больше с солнечной стороны зданий.
П/Игра « Воробушки и кот»
Цель: учить детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, увертываться от ловящего, быстро убегать, находить свое место.
Описание: дети становятся на высокие скамеечки (10-12 см), положенные на полу одной стороне площадки – это воробушки на крыше. В другой стороне спит кот. Воспитатель говорит: «Воробушки вылетают на дорогу» – дети спрыгивают со скамеек и разбегаются в разные стороны. Просыпается кот «мяу-мяу» и бежит ловить воробушков, которые прячутся на крыше. Пойманных уводит к себе.
Труд . Чистить кормушки, насыпать корм. Собирать выносной материал, отчищать его от снега.
Карточка №19 (зима)
Наблюдение. Опыт превращение воды в лед. Заморозить воду в больших и маленьких формочках, Определить, где быстрее она замерзнет. Изготовить цветной лед из окрашенной воды.
П/Игра. « Зайцы и волк»
Описание: Один ребенок – волк, остальные – зайцы. Они чертят себе кружки – дома на одной стороне площадки. Волк в овраге – на другой стороне площадки.
Зайцы скок, скок, скок,
На зеленый на лужок.
Травку щиплют, кушают,
Осторожно слушают –
Не идет ли волк.
Труд. Чистить кормушки, насыпать корм. Отчистить одежду друг друга от снега.
Карточка №20 (зима)
Наблюдение за птицами на кормушке. Продолжать развивать у детей общие представления о птицах - летают, клюют, есть крылья, хвостик. Учить различать воробья, ворону и называть их. Воспитывать желание позаботиться о них, вызвать эстетический отклик. Если на кормушку прилетает сразу несколько видов птиц.сравнить их по размеру, окраске, способе передвижения, понаблюдать как клюют. Предложить детям самим насыпать в кормушку пшено, семена подсолнечника.
П/Игра « С/Р Игра. «Магазин»
Труд . Чистить кормушки, насыпать корм. Отчистить тротуар или участок площадки от снега.
Карточка №21 (зима)
Наблюдение. Обратить внимание детей на изморозь на деревьях. Рассказать, как она появляется.
П/Игра « Зайцы и волк»
Описание: Один ребенок – волк, остальные – зайцы. Они чертят себе кружки – дома на одной стороне площадки. Волк в овраге – на другой стороне площадки.
Зайцы скок, скок, скок,
На зеленый на лужок.
Травку щиплют, кушают,
Осторожно слушают –
Не идет ли волк.
С/Ролевая игра «Шоферы»
Труд . Чистить кормушки, насыпать корм. Отчистить тротуар или участок площадки от снега.
Карточка №22 (зима)
Наблюдение. Посмотреть, как убирает снег трактор. Для чего он убирает снег с дороги? Кто управляет им? Какие части есть у трактора.
П/Игра «Дорожки».
Цель – учить детей бегать дуг за другом, делая сложные повороты, сохранять равновесие, не мешать дуг другу и не толкать впереди бегущего.
Ход игры: На площадке рисуются разные извилистые линии, дети бегают по ним.
С/Ролевая игра «Шоферы»
Труд . Чистить кормушки, насыпать корм. Отчистить одежду друг друга от снега.
Карточка № 1 осень
Наблюдение. Обратить внимание на осенние цветы, растущие на клумбах, узнать какие из цветов знакомы детям.
П/Игра «Вейся венок».
Цель – научить детей водить хоровод.
Воспитатель рассказывает что на полянке выросли цветы (дети). Подул ветерок, цветы начали шалить и разбежались по поляне. Приходит девочка и говорит: «Вейся, венок! Завивайся, венок!» дети должны образовать круг. Все вместе водят хоровод и поют любую песенку. Игра повторяется 2-3 раза.
С/Ролевая игра «Шоферы»
Труд. Собрать семена растений.
Карточка № 2 осень
Наблюдение за прохожими в осенней одежде. Развивать предпосылки наблюдательности, интереса к взаимосвязи явлений природы и жизни людей. Люди надевают более теплую одежду - куртки, головные уборы, увеличивается кол-во предметов одежды - перчатки, шарфы. Спросить, почему мы и прохожие так одеваются. При рассматривании акт-ть в речи названия предметов одежды, закреплять названия основных цветов. Спланировать это наблюдение еще раз в дождливую погоду, привлечь внимание к зонтикам, непромокаемой обуви, поднятым капюшонам. Рассмотреть одежду детей. В группе провести дид.упр. "Оденем куклу на прогулку", подобрав предметы одежды, которые наблюдали.
П/Игра «Вейся венок».
Цель – научить детей водить хоровод. Подул ветерок, цветы начали шалить и разбежались по поляне. Приходит девочка и говорит: «Вейся, венок! Завивайся, венок!» дети должны образовать круг. Все вместе водят хоровод и поют любую песенку. Игра повторяется 2-3 раза.
Труд. Собрать семена растений. Подмести беседку.
Карточка № 3 осень
Наблюдение. Напомнить детям, что наступила осень. Всю землю покрыли листья все вокруг желтое. Поэтому осень называют желтой, золотой. Обратить внимание детей как листья падают к земле. Уточнить что листья легкие, поэтому летят медленно.
П/Игра «Поймай цветок» Цель – развивать умение подпрыгивать на месте как можно выше. Ход игры – дети пытаются поймать листок висящий на веточке или летящий по воздуху.
С/Ролевая игра «Шоферы»
Труд. Собрать букет из листьев.
Карточка № 4 осень
Наблюдение за явлениями первых заморозков. Развивать сенсорные способы познания природных явлений - характер поверхности, температура льда.показать иней на траве, кирпичной стене, сетке ограды. Вызвать чувство удивления, восхищения своеобразием природных явлений. Формировать предпосылки логических умозаключений - замерзание воды в лужах связать с холодной погодой. Позволить порезвиться, попрыгать в мелких замерзших лужах, послушать как хрустит, шуршат, позванивают разлетающиеся льдинки.
С/Ролевая игра «Путешествие на корабле»
Как-то вечером на грядке
Репа, свекла, редька, лук
Поиграть решили в прятки,
Но сначала встали в круг
(Дети идут по кругу, взявшись за руки, в центре водящий с завяз.глазами)
Рассчитались четко тут же:
Раз, два, три, четыре, пять.
(останавливаются, крутят водящего)
Прячься лучше, прячься глубже,
Ну а ты иди искать
(приседают, водящий ищет)
Труд. Собрать красивые листья для поделок.
Карточка № 5 осень
Наблюдение за осенними листочками. Развивать у детей способность к наблюдению листопада, подводить детей к самостоятельному выводу - листочки падают, потому что стало холодно. Активизировать в речи глаголы - падают, опадают, облетела. Вызвать эстетический отклик на красоту осенних деревьев, создать настроение ласкового сочувствия к деревьям, теряющим листву.
П/Игра «Где вы были?»
Ножки, ножки, где вы были?
За грибами в лес ходили
(ходят на месте)
Как вы, ручки, работали?
Мы грибочки собирали
(приседают, собирают грибы)
А вы глазки помогали?
Мы смотрели, да искали
(Смотрят из-под руки, поворачиваются влево, вправо)
Труд. Сбор природного материала для поделок.
Карточка № 6 осень
Наблюдение за облачным небом. Развив. Элементарных представлений - облака летят высоко-высоко, облака большие, могут менять форму, цвет. Побуждать замечать простейшие взаимосвязи - наличие ветра и движение облаков. Воспитывать интерес к данному явлению природы, развивать воображение (догоняют друг друга, как будто играют, столкнулись, изменили форму, на кого стали похожи и пр.) Предложить игры с вертушками, побегать с вертушками, которые подарили старшие дети.
С/Ролевая игра «Кондитерская»
П/Игра «Дорожки». Цель – учить детей бегать дуг за другом, делая сложные повороты, сохранять равновесие, не мешать дуг другу и не толкать впереди бегущего. Ход игры: На площадке рисуются разные извилистые линии, дети бегают по ним.
Труд. Подмети участки освещенные солнцем
Карточка № 7 осень
Наблюдение. Предложить детям посмотреть на небо, отметить, какое оно (чистое, голубое, или серое, хмурое). Отметить, что небо покрыто серыми, тяжелыми облаками. Найти самые темные облака на небе. Пояснить, что такие облака называются тучами. Что сделали тучи? (закрыли солнце)
П/Игра «Пузырь» Цель – научить детей становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать согласовывать свои движения с произносимыми словами. Ход игры – дети встают в круг и со словами: «Раздувайся пузырь, раздувайся большой, Оставайся такой, да не лопайся. ПУХ» увеличивают его, на последние слова разрывают круг и приседают.
Труд. Помети участки освещенные солнцем
Карточка № 8 осень
Наблюдение. Послушать как шуршат на ветру листья, понаблюдать как в ветреную погоду движутся облака. Обратить внимание на то, что ветер стал холоднее.
С/Ролевая игра «Путешествие на корабле»
П/Игра «Пчелки»
ЦЕЛЬ: Разаитие ловкости.
ХОД ИГРЫ: Дети изображают пчел, бегают по комнате, размахивая ручками-крыльями, "жужжат"" Появляется взрослый - "медведь" - и говорит:
Мишка-медведь идет,
Мед у пчел унесет.
Пчелки, домой!
"Пчелки" летят в определенный угол комнаты - "улей". "Медведь", переваливаясь, идет туда же. "Пчелки" говорят:
Этот улей - домик наш.
Уходи, медведь, от нас!
"Пчелки" машут крыльями, прогоняя "медведя", "улетают" от него, бегая по комнате. "Медведь" ловит их.
Карточка № 9 осень
Наблюдение за цветущими растениями на осенней клумбе (перечислить). Развивать у детей представления о растениях: цветы не только очень красивые, они живые, растут, радуются солнышку. Демонстрировать детям зависимость жизни растений от тепла и света: если взять цветочек в группу, он будет долго-долго жить в тепле. Развивать у дет.способность чувствовать красоту и выражать свое отношение мимикой, жестом, словом. сразу после наблюдения выкапывается кустик цветов для посадки в группе.
П/Игра «Удочка»
Труд. Собрать семена ноготков.
Карточка № 10 осень
Наблюдение за осенними листочками. Развивать сенсорное восприятие и эмоциональный отклик (восхищение, радость) на разнообразие красок, форм и размеров опавших листьев. Побуждать узнавать и называть листочки, рябины (как перышки), березы, находить деревья, с которых они слетели. После наблюдения собрать листочки в букеты - самые большие, самые маленькие, листочки желтого цвета, листочки красного цвета
С/Ролевая игра «Поварята»
Изготовление «еды» из мокрого песка и угощение друзей.
П/Игра «Поймай грибок»
Ход игры:
Труд. Собрать и разложить по коробочкам природный материал.
Карточка № 11 осень
Наблюдение. Обратить внимание на одежду людей (плащи, куртки, сапоги, в руках зонты). Почему люди так одеты. Уточнить название и назначение предметов одежды.
П/Игра «Поймай грибок»
Цель упражнять в беге врассыпную с уворачиванием, развивать навыки пространственной ориентации.
Ход игры:
Меж еловых мягких лап, дождик кап, кап, кап.
Где сучок давно засох, серый мох, мох, мох.
Где листок к листку прилип, вырос гриб, гриб, гриб.
Воспитатель: «Кто нашел его друзья?» Дети: «Это Я, Я, Я!»
Дети «грибники» стоят в парах лицом друг к другу, взявшись за руки, и ловят «грибы» (заключить в свой круг)
Труд. Собрать разлетевшиеся от ветра листья
Карточка № 12 осень
Наблюдение. Обратить внимание детей на дворника. Спросить, для чего нужна профессия дворник. Цель – познакомить детей с рабочими профессиями, подчеркнуть значимость труда для всех.
С/Ролевая игра «Дворники»
Обыграть стишок:
Встает дворник на заре,
Крыльцо чистит на дворе.
Дворник мусор убирает
И дорожки разметает.
П/Игра «Удочка»
Цель – научиться перепрыгивать через скакалку.
Ход игры – водящий в центре круга ведет скакалку, дети должны перепрыгивать через нее, кто не успел – становиться водящим.
Труд. Сделать из сухой травы веник.
Карточка № 13 осень
Наблюдение. Спросить, для чего нужна профессия дворник, какие орудия труда используются в его работе. Показать орудия труда дворника, разнообразные операции и их целесообразную последовательность для достижения цели.
П/Игра «По ровненькой дорожке»
Цель – научить ходить в колонне по одному, выполнять движения в соответствии с текстом.
Ход игры:
По ровненькой дорожке, по ровненькой дорожке
Шагают наши ножки, раз – два, раз – два.
(«пружинка» на двух ногах с продвижением вперед)
Ой камни, ой камни, бух упали в яму.
(присесть на корточки)
Раз – два, раз – два, вылезли из ямы
(поднимаются)
С/Ролевая игра «Шоферы»
Труд. Собрать крупный мусор
Карточка № 14 осень
Наблюдение. Уточнить изменения в неживой природе, происходящие на земле. Обратить внимание на торчащие былинки, которые остались от однолетней травы. Отцвели цветы.
С/Ролевая игра «Шоферы»
П/Игра «Мы веселые ребята».
Цель – научить детей ходить и бегать в рассыпную на ограниченной площади. Развить быстроту, ловкость.
Ход игры;
Мы веселые ребята,
Любим бегать и играть.
Ну, попробуй нас догнать!
Раз, два, три – лови!
Ловишка ловит детей.
Труд. Собрать семена цветов.
Карточка № 15 осень
Наблюдение. Обратить внимание на белый налет, который покрыл всю поверхность земли и травы - это иней. От солнца он тает, почва становиться твердой.
П/Игра «Мой веселый звонкий мяч».
Цель – научить детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут произнесены последние слова.
Ход игры:
Мой веселый звонкий мяч,
Ты куда помчался вскачь?
Красный, желтый, голубой,
Не угнаться за тобой!Труд. Убрать сухую траву грабельками.
Карточка № 16 осень
Наблюдение. Научить различать характерные признаки внешнего вида животных. Выйдя на прогулку можно встретить проходящих мимо домашних животных (кошку, собаку). Закрепить названия частей тела, обратить внимание что шерсть стала гуще. Летняя шерсть линяет, и животное покрывается более густой и теплой шерстью.
С/Ролевая игра «Шоферы»
П/Игра «Мыши водят хоровод».
Цель – научить детей двигаться в соответствии с текстом, менять направление движения, ориентироваться в пространстве.
Ход игры – выбирается водящий «кот Васька», остальные «мыши». «Мыши» не слушаются, бегают, пищат, «кот» ловит «мышей».
Тише мыши, не шумите, кота Ваську не будите!
Вот проснется Васька кот, разобьет ваш хоровод!
Вот проснулся Васька кот, разбежался хоровод!
Труд. Подмести веранду.
Карточка № 17 осень
Наблюдение. Попросить найти общие признаки и отличия между кошкой и собакой. Выяснить, бояться ли дети животных или нет. Можно ли близко подходить к ним, почему? Почему нельзя дразнить собак.
П/Игра «Кошка и мышки».
Цель – научить имитировать звуки издаваемые мышками, бегать легко, как мышки.
Ход игры – выбирают «кошку», остальные дети «мышки».
На скамейке у дорожки
Улеглась и дремлет кошка
(«мышки» выбегают из домика, бегают пищат)
Кока глазки открывает
И мышат всех догоняет:
«Мяу! Мяу!»Труд. Собрать мусор
Карточка № 18 осень
Наблюдение. Обратить внимание детей на нахохлившихся ворон, сорок, прыгающих воробьев. Рассказать, что птицы прилетают поближе к людям, надеясь найти больше корма. Предложить детям покормить птиц, понаблюдать, как птицы клюют корм.
С/Ролевая игра «Магазин»
П/Игра «Поезд»
цель – научить детей ходить и бегать друг за другом небольшими группами. Сначала держась за руки, затем не держась. Приучать начинать движение и останавливаться по сигналу.
Ход игры. Дети встают в колонну, держась друг за друга, и двигаются по команде.Труд. Покормить птиц.
Карточка № 19 осень
Наблюдение. Вспомнить, что есть зимующие и перелетные птицы. Обратить внимание на подготовку птиц к отлету. Первую очередь улетают молодые птицы, а более выносливые остаются.
П/Игра «Перелет птиц»
Цель – научить детей бегать в рассыпную не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу.
Ход игры – дети «птицы» собираются на одной в беседке.
По сигналу «ПОЛЕТЕЛИ!» «птицы разлетаются по всей площадке. По сигналу «БУРЯ!» - летят в беседку.
Труд. Покормить птиц.
